Blog Dunia Pendidik

Fokus: Pendidikan unik

2009-12-21T18:46:00.000+08:00

MAKTAB Rendah Sains Mara (MRSM) berjaya melaksanakan program pendidikan unik yang menekankan aktiviti akademik dan kokurikulum dalam proses melahirkan pelajar cemerlang serta berdaya saing.

Pengarah Bahagian Pendidikan dan Latihan (Menengah) Mara, Md Rahim Salim, berkata pelaksanaan program Homeroom menjadi teras sistem pendidikan MRSM yang mula diperkenalkan pada 1972 di Seremban.

Beliau berkata, Homeroom adalah konsep kumpulan pelajar sebaya menjalani hidup bersama dalam suasana persaudaraan dengan seorang guru penasihat berfungsi sebagai pembimbing.

Katanya, pihak pengurusan percaya setiap pelajar mempunyai keistimewaan serta keunikan tersendiri dan berpotensi terus maju, sekali gus mencipta kejayaan.

“Melalui Homeroom, pelajar dididik supaya berfikiran matang dan berani menghadapi cabaran.

“Proses pendidikan pelajar MRSM berbeza pengetahuan, pencapaian, pengalaman serta latar belakang sosio ekonomi dan masing-masing diberikan pendedahan supaya wujud perasaan kekitaan di kalangan mereka,” katanya ketika ditemui di Kuala Lumpur, baru-baru ini.

Konsep Homeroom kata Md Rahim, dikendalikan seorang guru penasihat, presiden, naib presiden, setiausaha serta bendahari yang dilantik dalam kalangan 15 pelajar bagi satu kumpulan.

Pendekatan itu katanya, membentuk struktur menggantikan sistem keluarga di rumah dengan diketuai guru penasihat Homeroom dan masing-masing hidup dalam kumpulan bagi membolehkan setiap masalah dirujuk untuk dikongsi bersama.

Kaedah Homeroom itu katanya, membolehkan pelajar menganjurkan aktiviti sama ada formal atau tidak formal bagi memenuhi keperluan dan kehendak pelajar dalam usaha membimbing mereka menjadi golongan berkebolehan semua aspek.

“Perjumpaan Homeroom diadakan seminggu sekali untuk mengendalikan aktiviti terancang seperti kursus komunikasi berkesan, pengendalian jenazah dan pertandingan memasak,” katanya.

Md Rahim berkata, bersesuaian dengan konsep Mara menanam kemahiran keusahawanan di kalangan pelajar MRSM, karnival atau projek jualan adalah aktiviti Homeroom yang digemari pelajar.

Beliau berkata, program Homeroom dikendalikan dalam sistem pendidikan MRSM banyak membantu pelajar mengenali diri mereka dan dengan panduan serta bimbingan yang berterusan daripada guru penasihat.

Katanya, berdasarkan sistem pendidikan berkesan, permintaan memasuki MRSM meningkat dan pihaknya menerima lebih 20,000 permohonan daripada lepasan Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) untuk kemasukan ke tingkatan satu di 39 MRSM.

“Kami juga menerima hampir 14,000 permohonan daripada lepasan Penilaian Menengah Rendah (PMR) bagi mengisi 3,729 tempat ditawarkan di 42 buah MRSM seluruh negara yang mengambil pelajar tingkatan empat,” katanya.

BHO

Jadual waktu anjal tingkat keberkesanan pengajaran guru

2009-12-21T18:45:00.000+08:00

PELAKSANAAN jadual waktu anjal antara perubahan utama dilakukan Sekolah Menengah (SM) Jalan Bayam, Kelantan pada 1994 bagi menjayakan pengajaran dan pembelajaran (p&p) memfokuskan murid.

Menerusi projek Anjakan Paradigma dilancarkan Pengarah Pendidikan Kelantan ketika itu, Tan Sri Dr Wan Zahid Mohd Noordin, pendekatan berbeza itu dilaksana berikutan autonomi terbimbing diberikan kepada pengetua.

Pengetua SM Jalan Bayam waktu itu, Razali Mohamad, menerajui usaha melonjak pencapaian sekolah berkenaan yang kini dikenali sebagai SM Dato’ Ahmad Maher.

Dengan jadual anjal, katanya, guru tidak tertakluk penetapan masa 40 minit bagi satu slot pengajaran seperti amalan sekarang, sebaliknya menetapkan berapa masa diperlukan bagi mengajar sesuatu topik hingga semua pelajar memahami konsep berkaitan.

Beliau memberi contoh bagi pengajaran topik diagram subjek Matematik dan penulisan esei bahasa Inggeris, guru dibenarkan mengambil dua atau tiga masa lebih daripada asal kerana tajuk sukar seumpama itu memerlukan waktu pelajar memahami konsepnya.

“Pelaksanaan jadual anjal tidak menyebabkan sukatan pelajaran gagal dihabiskan kerana pelaksanaannya disokong pendekatan pembelajaran rakan sebaya dan terbimbing.

“Menerusi dua pendekatan ini, pelajar membuat persediaan sebelum hadir kelas dengan mendapatkan maklumat berkaitan menerusi pembacaan atau perbincangan dengan rakan.

“Seterusnya membuat catatan atau pembentangan projek mengenainya. Pendekatan ini hanya memerlukan guru membimbing pelajar memahami topik berkaitan dalam kelas,” katanya ketika dihubungi, baru-baru ini.

Razali berkata, pendekatan itu memberi lebih kepuasan kepada guru kerana diberi peruntukan masa cukup bagi melaksanakan pengajaran, malah menggalakkan pelajar lebih berdikari dan seronok mengikuti kelas.

Pendekatan menghukum pelajar yang kurang cemerlang akademik, katanya, tidak digunakan langsung di sekolah itu, sebaliknya mereka dibenarkan mengulang peperiksaan hingga mencapai keputusan A atau B.

“Kali pertama mengulang, pelajar lemah dibenarkan menjalani peperiksaan ‘open book’ dan jika masih gagal mendapat A atau B, mereka duduki peperiksaan lagi dengan bimbingan guru hingga mencapai tahap ditetapkan.

“Pendekatan ini secara tidak langsung menimbulkan keyakinan pelajar bahawa mereka boleh melakukannya dengan usaha lebih gigih,” katanya.

Bagi memastikan segala perancangan berjalan lancar, Razali kerap menganjurkan latihan dalaman bagi guru memantapkan p&p menggunakan pendekatan baru itu.

Katanya, untuk membawa pembaharuan dan kemajuan sekolah, pengetua perlu merintis perubahan itu dengan mewujudkan perancangan strategik yang boleh merangsang daya kreativiti guru.

“Dengan adanya perancangan sistematik, perasaan takut sering jadi halangan warga sekolah mencapai kemajuan dapat dihapuskan kerana jika ia dilaksana dengan tepat pasti mencapai matlamat ditetapkan,” katanya.

Antara kejayaan sekolah itu ketika diterajui Razali, muncul Johan Sekolah Harapan Negara Kategori Bandar peringkat Kelantan pada 1994 dan Johan Anugerah Guru Inovatif Berkumpulan Peringkat Kebangsaan tahun berikutnya.

BHO

Guru muda berpeluang jadi pengetua

2009-11-17T18:25:00.000+08:00

BIDANG Keberhasilan Utama Negara (NKRA) yang diumumkan Perdana Menteri, Datuk Seri Najib Razak membawa kepada perubahan kenaikan pangkat pengetua dan guru besar.

Kini ia tidak lagi tertakluk kepada faktor kekananan, tetapi mengambil kira pencapaian Petunjuk Prestasi Utama (KPI).

Ketua Pengarah Pelajaran, Tan Sri Alimuddin Mohd Dom, berkata, enam teras NKRA ialah mengurangkan kadar jenayah, memerangi rasuah, meluaskan akses kepada pendidikan berkualiti dan berkemampuan, meningkat taraf hidup rakyat berpendapatan rendah, memperkasa prasarana luar bandar dan pedalaman serta menambah baik pengangkutan awam dalam jangka masa sederhana.

NKRA meluaskan akses kepada pendidikan berkualiti dan berkemampuan meliputi agenda kerajaan menawarkan ba'iah baru kepada pengetua serta guru besar sekolah dengan janji ganjaran berasaskan KPI sekolah masing-masing.

Alimuddin berkata, antara elemen utama dalam KPI peringkat sekolah rendah ialah semua murid normal yang bersekolah dapat menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengira (3M) sebelum memasuki tahun empat, sasaran 100 peratus murid celik huruf serta kecemerlangan dalam akademik dan kokurikulum.

Di peringkat sekolah menengah, KPI akan menumpukan perhatian antara lain kepada bidang kebitaraan (nitch area) masing-masing serta kejayaan yang dicapai termasuk peringkat antarabangsa.

Ramai menyokong dasar itu kerana sudah sampai masanya perubahan baru dilakukan bagi memantapkan sistem pendidikan di negara ini.

Namun, sejauh mana pelaksanaan dasar itu membantu dalam pentadbiran dan kecemerlangan sekolah?

Apakah faktor kekananan yang diguna pakai selama ini tidak efektif dalam pemilihan pengetua dan guru besar sehingga ia perlu dirombak?

Selain itu, tidakkah dengan pelaksanaan dasar ini akan memberi impak negatif terutama kepada guru senior?

Yang Dipertua Persatuan Kebangsaan Pengetua Malaysia, Azam Md Atan, berkata kaedah baru pelantikan pengetua dan guru besar itu satu langkah yang baik.

Beliau berkata, langkah itu memastikan sesiapa yang dipilih menerajui sesebuah sekolah adalah mereka yang cemerlang dan mempunyai rekod yang baik.

"Kemampuan seseorang dalam menerajui sebuah institusi pendidikan terutama sekolah adalah penting kerana ia ibarat tonik kepada kecemerlangan pelajar dan sekolah.

"Jadi, dasar ini akan mewujudkan lebih banyak sekolah cemerlang dan setaraf dengan sekolah bertaraf dunia.

"Namun, faktor kekananan yang diguna pakai sekarang tidak perlu diluputkan sebaliknya digabungkan dengan pelaksanaan dasar baru ini iaitu cemerlang dan berpengalaman," katanya.

Azam berkata, faktor kekananan yang diguna pakai selama ini bagus, tetapi sudah sampai masanya ia perlu diubah.

"Jika dilihat, menerusi faktor kekananan ini, seseorang pengetua dan guru besar itu dilantik berlandaskan senioriti dan tempoh perkhidmatannya.

"Jadi, walaupun tidak punya KPI yang tinggi atau cemerlang, mereka boleh memegang jawatan itu.

"Ia akan menafikan hak mereka yang cemerlang dan mampu menaikkan prestasi sekolah," katanya.

Faktor itu, katanya, sangat merugikan bukan saja kepada masa depan sekolah dan pelajar, tetapi pendidikan negara.

"Seseorang yang cemerlang pastinya mempunyai visi dan misi. Jika tidak mendapat peluang hanya kerana tempoh perkhidmatan, sedangkan mereka layak, kita kerugian.

"Justeru, jika mereka diberi peluang menjadi pengetua atau guru besar, potensi sesebuah sekolah lebih cemerlang amat besar," katanya.

Sudah lumrah, sesuatu dasar yang diubah pastinya ada kebaikan dan keburukan.

Perkara itu dipersetujui Azam kerana sesuatu dasar itu perlu diubah mengikut perkembangan semasa.

"Kita sudah lama merdeka dan perlukan perubahan.

"Perubahan ini tidak merugikan sesiapa sebaliknya memberi keuntungan terutama dalam meningkatkan prestasi sekolah," katanya.

Menurutnya, perubahan itu akan menjadikan sektor pendidikan di negara ini setaraf dengan sekolah di luar negara.

Sebagai guru yang 32 tahun menjadi pendidik, Azam meminta pelaksanaan dasar ini tidak meninggalkan kesan yang negatif kepada sesiapa terutama guru.

Sementara itu, Timbalan Presiden Gabungan Pelajar Semenanjung Malaysia (GPMS), Syed Anuar Syed Mohamad, berkata perubahan itu adalah tindakan yang bagus.

"Seseorang pengetua atau guru besar perlu mempunyai kecemerlangan kerana ia adalah jaminan kepada sebuah sekolah yang terbaik.

"Mereka yang dilantik juga perlu mempunyai kepemimpinan dan kreativiti yang tinggi selain pemikiran baru bagi menaikkan taraf pendidikan di negara ini," katanya.

Menurutnya, jika guru muda berkemampuan dan cemerlang, mereka boleh dilantik menjadi guru besar atau pengetua.

"Kini, ramai orang muda yang mempunyai kebolehan terutama pentadbir yang baik. Idea mereka kadangkala lebih ke hadapan untuk menjulang kecemerlangan sekolah.

"Secara tidak langsung, ia suatu motivasi kepada sesiapa saja untuk membuktikan kecemerlangan dan dilantik kerusi nombor satu di sekolah," katanya.

Katanya, jika orang muda dilantik sebagai pengetua atau guru besar, jangan pula melupakan guru berpengalaman atau senior kerana gabungan kedua-duanya menjamin kecemerlangan sekolah berterusan.

Memartabatkan bahasa

2009-10-30T15:38:00.001+08:00

DASAR pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Melayu juga perlu dilaksanakan di peringkat pengajian tinggi bukan sekadar sekolah.

Felo Penyelidik Utama, Institut Alam dan Tamadun Melayu (Atma), Universiti Kebangsaan Malaysia, Prof Dr Teo Kok Seong, berkata sejajar dengan usaha memartabat bahasa rasmi negara itu, sewajarnya ia diangkat sebagai bahasa ilmu hingga peringkat tertinggi.

Beliau yakin istilah dalam bahasa Melayu kini semakin banyak dibangunkan Dewan Bahasa dan Pustaka merangkumi pelbagai bidang termasuk sains, matematik, kejuruteraan dan teknologi, berkata:

“Oleh itu, tiada masalah bagi memperluaskan pelaksanaan dasar itu ke peringkat prauniversiti dan pengajian tinggi.

“Malah, status bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu ditutur lebih 300 juta orang di seluruh dunia dan dipelajari sebagai bahasa asing di lebih 100 institusi pengajian tinggi (IPT) lebih 30 negara membuktikan kehebatan penguasaannya secara global.

“Justeru, keputusan melaksana pengajaran dua subjek itu dalam bahasa Melayu hingga peringkat menengah bukan saja dilihat sebagai usaha separuh jalan, malah semacam tidak yakin dengan kesempurnaannya sebagai bahasa ilmu.”

Beliau berkata demikian ketika menjadi panel Wacana Bahasa Kebangsaan: Isu-isu Bahasa Kebangsaan anjuran Atma di Bangi, baru-baru ini.

Teo berkata, perubahan dasar pengajaran dan pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris kepada bahasa Melayu di sekolah kebangsaan mulai 2012 belum dianggap penyelesaian mutlak kerana ia tidak membabitkan Tingkatan Enam dan matrikulasi

Katanya, penggunaan bahasa Melayu di peringkat pengajian tinggi juga tidak akan menghalang pelajar memanfaatkan bahan rujukan dan jurnal yang banyak diterbitkan dalam bahasa Inggeris.

“Tidak dinafikan kepentingan pelajar menguasai bahasa Inggeris sebagai bahasa sumber ilmu serta memudahkan mereka merujuk jurnal dan bahan berkaitan dari negara luar.

“Namun dalam kuliah, bahasa Melayu wajar digunakan bagi mengungkapkan pengetahuan daripada pelbagai sumber ilmu luar itu.

“Penggunaan bahasa Melayu juga tidak menyekat usaha pengantarabangsaan sektor pengajian tinggi kerana kelas berasingan bagi pelajar luar negara boleh dijalankan untuk tujuan itu,” katanya.

Selain beliau, panel lain wacana dipengerusikan Pengarah Atma, Prof Dr Abd Latif Samian itu ialah Pengarah Institut Islam Hadhari, Prof Dr Mohd Yusof Othman dan Felo Penyelidik Utama Atma, Prof Dr Noriah Mohamed.

BHO

Konvo bersejarah 34 graduan UiTM

2009-10-17T13:19:00.001+08:00

SHAH ALAM - Universiti Teknologi Mara (UiTM) buat julung-julung kalinya melahirkan 34 graduan program Ijazah Sarjana Muda Pengajian Bahasa Gunaan pada Majlis Konvokesyen universiti itu ke-71 di Dewan Sri Budiman di sini, semalam.

Kesemua pelajar Akademi Pengajian Bahasa dengan pengkhususan Bahasa Inggeris Komunikasi Profesional tersebut menerima skrol masing-masing daripada Pro-Canselor UiTM, Tan Sri Arshad Ayub.

Seorang graduan akademi itu, Fairuz Husna Mohd. Yusof, 22, tidak dapat menyembunyikan rasa bangga menjadi kumpulan pertama yang merangkul ijazah pertama program tersebut.

Beliau berkata, program itu mempunyai banyak kelebihan kerana pelajar bukan sahaja dapat meningkatkan tahap penguasaan bahasa Inggeris ke peringkat profesional, malah diterapkan dengan teknik komunikasi yang betul dalam sesebuah organisasi.

"Kami dipupuk dengan keyakinan untuk menceburi apa jua bidang pekerjaan sama ada perniagaan atau perkhidmatan di dalam mahupun luar negara,'' katanya yang berjaya merangkul Anugerah Naib Canselor dan bercita-cita menjadi seorang pensyarah.

Seorang lagi graduan, Onaliza Satimin, 22, pula memberitahu, tanggungjawab yang digalas oleh kumpulan graduan sulung amat berat kerana keupayaan mereka menempatkan diri dalam pasaran pekerjaan menjadi penanda aras bagi kejayaan program tersebut.

"Kami harus membuktikan lulusan akademi ini memiliki keupayaan tinggi dalam melaksanakan tugasan sekali gus menjadi pilihan utama majikan berbanding graduan lain,'' ujarnya.

KO

Lonjak kemajuan

2009-08-31T10:01:00.000+08:00

SETELAH 52 tahun mencapai kemerdekaan, pelbagai kemajuan dan pencapaian digapai, selain perkembangan pesat pembangunan sektor pendidikan negara.

Melalui pelaksanaan pelbagai dasar, bidang pendidikan negara kini berada di landasan yang betul bagi memenuhi cabaran globalisasi yang menuntut perubahan landskap sekolah dan institusi pengajian tinggi (IPT).

Sasaran Kementerian Pelajaran dan Kementerian Pengajian Tinggi adalah melahirkan warga negara berpengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia dan bertanggungjawab, seterusnya menyumbang kepada keharmonian dan kemakmuran negara.

Menerusi penggubalan pelan strategik Kementerian Pelajaran, iaitu Pelan Induk Pembangunan Pendidikan dan Kementerian Pengajian Tinggi pula Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara, visi mentransformasikan pendidikan sekolah dan IPT dalam konteks menjadikan negara sebagai hab kecemerlangan pendidikan antarabangsa diperhebatkan.

Kini, kecemerlangan pendidikan negara diakui dan diiktiraf pelbagai pihak khususnya di peringkat global yang mengagumi strategi dan keupayaan negara memperkasakan bidang itu.

Biarpun banyak kejayaan pendidikan dicapai, masih ada ruang yang boleh diperbaiki dan dimantapkan, manakala pencapaian dalam sesetengah aspek pula belum cukup untuk dibanggakan.

Pelaksanaan langkah yang lebih progresif perlu bagi menjadikan pendidikan negara yang terbaik, sekali gus berjaya melahirkan modal insan kelas pertama dan bertaraf dunia.

Sehubungan itu, pelbagai pihak berharap usaha menyepadukan gerakan meningkatkan kualiti pelbagai aspek pendidikan negara diberi perhatian serius dan dilaksanakan secara lebih berkesan.

Antara aspek perlu diperkuatkan ialah pengajaran di sekolah, seperti kata tokoh akademik, Tan Sri Dr Yahaya Ibrahim, peringkat awal kemerdekaan berbeza dengan perkembangan pendidikan abad ke-21 yang menuntut perubahan besar dari segi corak proses pengajaran dan pembelajaran.

Beliau berkata, guru sewajarnya berperanan membentuk The Desired Malaysia Human Being yang disifatkan penting bagi melahirkan masyarakat pelajar demokratik.

“Jasa dan sumbangan guru dalam perjuangan menuntut serta mengisi kemerdekaan sangat besar, namun ia tidak bermakna sudah selesai.

“Guru perlu memperbaharui azam, semangat dan tekad bagi melaksanakan agenda ke arah melonjakkan kualiti pendidikan negara, termasuk memenuhi tanggungjawab membentuk The Desired Malaysia Human Being.

“The Desired Malaysia Human Being menggariskan lapan unsur berkaitan iaitu sikap, kemahiran, nilai, pengetahuan, kebolehan, penghayatan, ciri perwatakan dan penghargaan,” katanya kepada Berita Harian.

Katanya, penerapan unsur itu diyakini mampu melahirkan insan Malaysia yang diingini jika guru melengkapkan diri dengan pelbagai ilmu pengetahuan dan kemahiran secukupnya agar dapat melaksanakan tugas dengan berkesan.

“Nasib negara pada masa depan terletak di tangan generasi hari ini... justeru perubahan pengajaran guru dituntut bagi memperkasa kualiti pendidikan bagi melahirkan insan berkualiti,” katanya.

Sementara itu, pakar sejarah, Prof Emeritus Tan Sri Dr Khoo Kay Kim, berkata Malaysia kini berusia lebih setengah abad memang dikenali dengan keunikan serta adat resam dan seni budaya masyarakat majmuknya.

Kelebihan itu, katanya, meletakkan negara dengan kekuatan berteraskan budaya dan kemanusiaan, bagaimanapun ia gagal menyerlah dan semakin terpinggir kerana tidak diketengahkan kebanyakan universiti menerusi aktiviti penyelidikan mahupun penerbitan.

“Malah, kepincangan kita kini kurang insentif dan dana untuk berkarya dan menulis mahupun menyelidik dalam bidang berteraskan kemanusiaan dan budaya berbanding sains dan teknologi dengan dana disediakan melimpah ruah.

“Justeru, saya berharap agar pihak berkaitan khususnya Kementerian Pengajian Tinggi dan universiti memikirkan semula kepentingan bidang itu supaya kelompok pemikir dan ahli falsafah dapat dijelmakan seiring kelahiran saintis, jurutera dan teknokrat bertaraf dunia.

“Jika universiti di Barat dapat mengimbangi keperluan kedua bidang itu, maka kita sewajarnya membina kecemerlangan sains sosial, budaya dan kemanusiaan sebagai bidang sama penting dengan tuntutan sains dan teknologi,” katanya.

Beliau berkata, langkah penambahbaikan itu mampu melonjakkan semula kecemerlangan bidang penyelidikan, sekali gus memperbaiki kedudukan institusi pengajian tinggi negara dalam kajian penarafan universiti dunia.

'Penyediaan infrastruktur terbaik perlu diutamakan'

JADIKAN penyediaan infrastruktur dan prasarana pendidikan terbaik sebagai keutamaan agenda kerajaan, itulah harapan Majlis Guru Besar Malaysia (MGBM) terhadap perkembangan pendidikan negara pada masa depan.

Yang Dipertuanya, Ruslan Madon, berkata penyediaan infrastruktur dan prasarana terbaik itu sangat perlu bagi memastikan peningkatan akses, ekuiti dan kualiti pendidikan secara menyeluruh khususnya di luar bandar.

Sejajar dengan tema sambutan Hari Kebangsaan tahun ini - Rakyat Didahulukan, Pencapaian Diutamakan - beliau berkata, kementerian Pelajaran wajar mengutamakan keperluan itu dan mengatasinya secara progresif.

“Pembangunan infrastruktur pendidikan perlu diberi perhatian dengan memastikan setiap sekolah khususnya di luar bandar memilik kemudahan yang seimbang dengan sekolah bandar.

“Ini kerana setelah 52 tahun merdeka, masih ada murid yang terpaksa belajar dalam kontena atau kabin. Kelewatan menanganinya menyebabkan proses pengajaran dan pembelajaran terbantut hingga merugikan pelajar,” katanya.

Selain itu, beliau turut meletakkan harapan agar semua guru melaksanakan tanggungjawab secara progresif bagi memastikan murid mampu menguasai kemahiran asas membaca, menulis dan mengira (3M) sebelum memasuki Tahap Dua.

Katanya, guru pascamerdeka perlu kreatif dan berusaha keras dalam memenuhi tanggungjawab itu agar murid terbabit dapat meneruskan pembelajaran dengan baik apabila memasuki sekolah menengah nanti.

Sementara itu, Yang Dipertua Persatuan Pengetua-pengetua Kebangsaan, Azam Mat Atan, mahu guru mendapat pembelaan sewajarnya tambahan pula ketika masalah disiplin di kalangan pelajar semakin meruncing sekarang.

Katanya, sekolah kini berdepan dengan pelbagai kerenah termasuk daripada ibu bapa yang ada kalanya mempertikaikan tindakan pihak sekolah mahupun guru terhadap anak mereka yang melakukan kesalahan.

“Pada zaman dulu, sekolah berkuasa melaksanakan hukuman dan diterima baik masyarakat kerana ia bertujuan mendidik anak mereka,” katanya.

BHO

Empat aspek tingkat sistem pendidikan

2009-08-18T19:02:00.000+08:00

KUALA LUMPUR 17 Ogos - Raja Muda Perak, Raja Dr. Nazrin Shah menggariskan empat aspek utama sistem pendidikan yang memerlukan perhatian khusus demi memenuhi keperluan ekonomi berasaskan pengetahuan dan inovasi.

Titah baginda, keempat-empat aspek berkenaan ialah kurikulum, sistem penilaian, strategi dan kaedah pengajaran dan pembelajaran serta bahasa Inggeris.

''Kurikulum kita terlalu padat dengan guru-guru dan pensyarah universiti memberikan begitu banyak maklumat kepada pelajar yang menerima secara pasif.

''Mungkin sudah tiba masanya untuk mengurangkan kandungan bahan yang disebarkan dan meluangkan lebih waktu bagi meningkatkan kemahiran dan kecekapan yang diperlukan dalam abad ke-21,'' titah baginda.

Raja Nazrin yang juga Pro-Canselor Universiti Malaya (UM) bertitah semasa merasmikan Persidangan Antarabangsa Pendidikan Untuk Semua di Hotel Legend di sini hari ini.

Mengenai sistem penilaian, baginda menjelaskan, sistem pendidikan sekarang terlalu berorientasikan peperiksaan dengan pelajar perlu menduduki empat peperiksaan umum sebelum ke universiti.

''Kita mungkin boleh mengurangkan peperiksaan di peringkat kebangsaan sekali gus mengurangkan beban dan kebimbangan guru, pentadbir sekolah dan ibu bapa. Kita juga cenderung menyanjung mereka yang mendapat keputusan cemerlang dan meminggirkan mereka yang tidak cemerlang.

''Sistem berorientasikan peperiksaan juga menyebabkan sekolah-sekolah memberikan fokus kepada mereka yang mendapat keputusan cemerlang. Lebih malang, mereka yang tidak cemerlang berlatarbelakangkan sosio-ekonomi yang rendah,'' titah baginda.

Tambah Raja Nazrin, kaedah penilaian alternatif yang lebih mencerminkan keupayaan pelajar perlu dilaksanakan.

''Biarpun mendapat markah A adalah penting, pelajar juga perlu menguasai pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan bagi membolehkan mereka bekerja secara efektif dan efisien,'' titah baginda.

Baginda bertitah, kaedah pengajaran dan pembelajaran perlu kepada pelajar melakukan projek, menganalisis kajian kes, menyelesaikan masalah, membuat keputusan dalam pelbagai situasi, mempertikai kes-kes yang dikaji serta memupuk pengetahuan pelajar itu sendiri.

''Seringkali guru mengeluh untuk menggunakan strategi pengajaran sedemikian namun kandungan pelajaran menyebabkan mereka terpaksa memilih kaedah syarahan yang membolehkan lebih banyak kandungan pelajaran disebarkan kepada pelajar,'' jelas Raja Nazrin.

Aspek yang keempat, tambah baginda, ialah bahasa Inggeris yang begitu penting dalam alam pekerjaan di abad ke-21.

''Di tempat-tempat kerja di seluruh dunia, mereka yang mahir bahasa Inggeris akan menikmati banyak kelebihan dan kebanyakan majikan menjadikan bahasa Inggeris sebagai syarat pengambilan pekerja.

''Menyentuh mengenai guru, satu kajian bertajuk Bagaimana Sekolah Terbaik Di Dunia Menduduki Tempat Teratas oleh McKinsey and Co. pada 2007 mendapati guru merupakan penentu pada kualiti sesebuah sistem pendidikan,'' jelas baginda.

Tambah Raja Nazrin, di Finland semua guru baru mesti mempunyai ijazah sarjana, Korea Selatan pula mengambil guru sekolah rendah dari kalangan lima peratus graduan terbaik sementara Singapura dan Hong Kong pula memilih guru dari kalangan 30 peratus pelajar terbaik.

UMO

Rotan murid jangan seperti main tarik tali

2009-08-18T18:53:00.000+08:00

CADANGAN Timbalan Menteri Pendidikan, Dr Mohd Puad Zarkashi, supaya hukuman rotan dilaksanakan semula di sekolah dengan syarat dan prosedur ditetapkan amat disokong. Bagaimanapun kami, guru disiplin berharap biarlah keputusan itu tidak seperti main tarik tali, sekejap boleh dan tidak boleh.

Saya mencadangkan supaya akta pendidikan yang berkaitan salah laku pelajar disemak semula dan dikaji bagi menjamin keberkesanan pelaksanaan disiplin di sekolah. Apa yang memeningkan kami sebagai guru disiplin ialah prosedur dan garis panduan yang ditetapkan menimbulkan banyak masalah dan kerumitan.

Andai kata pelajar melakukan kesalahan yang melayakkan dia di rotan, guru perlu memastikan semua dokumen dan butiran mesti lengkap, amaran satu, dua, tiga. Selain itu, surat rujuk kaunselor dan laporan juga perlu disertakan. Pelaksanaan hukuman rotan bukan saja perlu ada saksi dan direkodkan tetapi waris juga mesti dihubungi.

Semua perlu direkodkan, bayangkan kalau setiap minggu ada lima hingga 10 pelajar melakukan kesalahan (mungkin lebih). Bagaimana kami dapat memberikan tumpuan kepada tugas yang lain.

Kerenah waris juga perlu dilayan dan malang sekali guru tiada imuniti daripada tindakan undang-undang. Kenapa ibu bapa perlu bimbang? Adakah risau guru merotan mengikut emosi atau kerana sayangkan anak dan ego masing-masing? Kalau begitu kenapa anak kita berpeleseran, merempit dan dibiarkan mati di jalanan.

Mungkin lebih baik Kementerian Pelajaran meletakkan seorang penasihat undang-undang dan mewujudkan jawatan penolong kanan disiplin di sekolah dan memperkasakan peraturan yang lebih baik dengan konsep zero paper (paperless) selain peruntukan membolehkan guru disiplin dilindungi. Negara kita ramai guru tapi bukan semua berkemampuan dan layak apatah lagi jawatan itu paling tidak digemari oleh guru dan dibenci pelajar juga ibu bapa. Berikan sedikit ruang bagi kami dan penghargaan sewajarnya.

SHAHRULIMAN,

Bangi, Selangor.

BHO

Pelajar sekarang malas membaca

2009-08-13T17:16:00.000+08:00

GEORGE TOWN - "Pelajar kini makin malas membaca, berfikir dan menilai."

Begitulah nada kecewa yang disuarakan penerima Anugerah Tokoh Akademik Negara 2008, Prof. Dr. Muhammad Salleh yang menyifatkan ramai golongan pelajar masa kini sama ada di sekolah mahupun universiti kurang membaca dan ia berbeza berbanding generasi lampau.

Beliau yang juga Sasterawan Negara berkata, biarpun seronok menjadi seorang pendidik namun beliau kecewa apabila pelajar yang lahir daripada sistem pendidikan sekarang tidak lagi cintakan buku.

"Sebagai pendidik, kita membina watak manusia yang boleh berfikir, berhujah dan menilai sesuatu yang berlaku.

"Namun jika kurang membaca, bagaimana pelajar itu mahu berfikir serta memberi pendapat serta menyelesaikan setiap masalah yang timbul," katanya ketika ditemui selepas majlis perasmian Ekspo Konvokesyen 2009 (Convex 09) Universiti Sains Malaysia (USM) di sini semalam.

KO

Samseng di sekolah, alim di rumah

2009-07-27T21:26:00.000+08:00

KEBELAKANGAN ini hangat diperkatakan mengenai tingkah laku pelajar yang amat membimbangkan ibu bapa.

Ponteng, merokok, buli dan samseng adalah gejala lama di kalangan pelajar sekolah menengah, tinggal lagi tidak diuar-uarkan dan diketengahkan, hanya baru-baru ini ia meletup hingga merunsingkan semua pihak.

Bermula dari rumah, remaja tidak diawasi secara berkesan memandangkan kebanyakan ibu bapa bekerja dan tiada di rumah dari pagi hingga malam.

Hanya pada hujung minggu mereka bersama anak dan ada juga disebabkan rumah tangga bergolak hingga kebajikan anak terabai.

Semua ibu bapa menyayangi anak, hanya cara mereka mendidik anak daripada kecil hingga remaja membezakan peribadi anak. Bagi ibu bapa yang menitikberatkan perkembangan anak dan mempunyai latar belakang keagamaan utuh, mereka mendidik anak mengikut acuan sepatutnya. Anak menerima didikan begini beruntung dan membesar menjadi rakyat cemerlang.

Maaf saya katakan, bagi ibu bapa yang longgar keimanannya dan rumah tangga bermasalah, anak tidak dikawal selia sebagaimana yang diamanahkan Allah. Pengawasan terhadap anak terlalu tipis akibatnya anak terabai.

Anak sebegini pasti akan membesar dengan meniru gejala songsang, maklumlah dunia tanpa sempadan, mereka mudah mengakses pelbagai sumber negatif.

Anak yang kurang mendapat pengawasan inilah apabila remaja kelak akan menimbulkan masalah di sekolah, kepada jiran tetangga, masyarakat malah negara.

Di sekolah, mereka mempengaruhi rakan supaya ponteng, merokok dan membentuk kumpulan samseng dan bersikap biadap.

Jika ditegur, mereka sanggup memaki-hamun dan memukul. Peliknya, di depan ibu bapa anak ini boleh bertukar perangai. Ini yang menyebabkan ibu bapa tidak percaya jika ada yang menuduh anak mereka nakal.

Di peringkat ini, peranan semua pihak iaitu ibu bapa dan guru amat penting. Mereka harus berganding bahu dan memainkan peranan masing-masing untuk menangani gejala tidak sihat daripada lebih parah. Jangan menuding jari mana-mana pihak, perbuatan ini tidak menyelesaikan masalah.

Di sekolah, guru ada kuasa dan berhak meminta daripada pelajar sijil cuti sakit atau surat daripada ibu bapa jika pelajar tidak hadir ke sekolah. Sekurang-kurangnya pihak sekolah dapat memberitahu ibu bapa mengenai ketidakhadiran pelajar supaya ibu bapa boleh melaksanakan peranan mereka. Jika tiada timbal-balas, ibu bapa tidak tahu sama ada anak ke sekolah atau tidak.

Pelajar yang terbabit dengan gejala lebih serius seperti membuli rakan dan berkelakuan samseng, persatuan ibu baba dan guru (PIBG) sekolah berhak menggantung persekolahan pelajar. Ia dilakukan ketika siasatan ke atas pelajar dijalankan serta menghukumnya dengan hukuman setimpal atau dengan kerjasama Pejabat Pelajaran Daerah (PPD), menukarkan sekolah pelajar terbabit.

Ibu bapa harus memberi kerjasama dan menerima dengan hati terbuka tindakan sekolah terhadap anak.

Tidak wajar pelajar berkenaan dibuang sekolah kerana pembuangan pelajar adalah tindakan terakhir. Itu pun sekiranya pelajar itu melakukan jenayah berat.

Beri mereka peluang kedua untuk memperbaiki diri. Jangan musnahkan masa depan mereka semata-mata kerana hukuman mengikut emosi.

Elakkanlah mereka menjadi dewasa dengan tidak berpelajaran, nanti akan menyusahkan masyarakat. Kepada guru, didiklah pelajar supaya menjadi warga negara. Guru umpama lilin dan mereka mempunyai anak, pasti ada naluri keibubapaan dalam diri mereka.

Sayangilah anak bangsa dan generasi pelapis kepemimpinan. Kepada ibu bapa, laksanakanlah amanah Allah dengan mendidik anak ke jalan lurus.

WARGA PRIHATIN

Seremban,

Negeri Sembilan.

HMO

Perjuangan bahasa belum selesai

2009-07-16T18:09:00.000+08:00

BAHASA Melayu adalah bahasa kebangsaan di negara yang tergolong dalam satu rumpun Melayu iaitu Malaysia dan Indonesia. Bukan sedikit jumlah penutur asli bahasa Melayu ini yang turut digunakan di negara-negara Asia Tenggara. Jika di Indonesia usaha memartabatkan bahasa Melayu telah mencapai kejayaan membanggakan tetapi keadaan itu semacam ada banyak kekangan di Malaysia.

Malah, memberi nama pada bahasa kebangsaan ini pun turut menjadi polemik yang sentiasa ‘bertarik tali’. Sepatutnya isu bahasa Melayu ini sudah berada di mercu keperkasaan dan terjulang tinggi martabatnya. Di manakah silapnya hingga keadaan sedemikian berlaku? Di manakah kurangnya bahasa Melayu ini? Bertaraf rendahkah bahasa Melayu kita ini? Pelbagai persoalan timbul dalam kepala kita apabila memikirkan senario yang melanda bahasa Melayu di negara kita.

Bahasa Melayu adalah bahasa rakyat Malaysia dan menjadi bahasa rasmi dan bahasa kebangsaan negara. Dalam melalui arus globalisasi dewasa ini seharusnya kedudukan Bahasa Melayu diangkat tinggi dalam usaha kerajaan dan rakyat membentuk suatu jati diri kenegaraan yang mantap dan gagah di persada dunia dalam serba lapangan.

Dalam memartabatkan bahasa Melayu, kita patut banyak belajar daripada rakyat Jepun, Korea dan China. Kecintaan mereka sangat ‘bulat’ terhadap bahasa ibunda mereka. Walaupun demikian, negara mereka terus maju dan berjaya dalam pelbagai bidang kemajuan terutama sains dan teknologi.

Kita sudah lama mengamalkan Dasar Pandang Ke Timur dengan menghantar ramai pelajar ke Jepun dan Korea untuk menuntut di sana. Sebelum pelajar kita ke sana mereka menghabiskan tempoh tertentu untuk belajar bahasa berkenaan kerana bahasa ilmu di negara itu dalam bahasa ibunda dan bukan bahasa Inggeris.

Jadi, di sini jelas satu gambaran kukuh bagaimana majunya negara itu tanpa menghakis penggunaan bahasa ibunda. Dalam memandang ke timur kita hanya melihatnya daripada perspektif etika kerja dan komitmen pekerja mereka. Sebenarnya, terdapat banyak lagi unsur baik yang patut kita belajar dari negara itu. Ini termasuk dalam soal mempertahankan penggunaan bahasa ibunda.

Oleh itu, kita di Malaysia sewajarnya dapat sama meneladani Jepun dan Korea dengan memartabatkan setinggi mungkin kedudukan bahasa Melayu sebagai bahasa yang dihormati digunapakai dalam proses pemerolehan ilmu pengetahuan dan sebagai wadah utama kebersatuan rakyat.

Bekas Perdana Menteri, Tun Dr Mahathir pernah mengatakan, “Sesuatu bahasa yang diabaikan golongan inteleknya akan layu dan beku sehingga tidak terdaya untuk bertahan.” (Petikan ucapan ketika merasmikan Majlis Perasmian Hadiah Bahasa pada 30 April 1986).

Memang tepat kata-kata Dr Mahathir bahawa bahasa akan tertinggal dan terabai jika rakyatnya sendiri mengabaikan dan menganggap remeh mengenainya.

Bahasa menunjukkan bangsa, tetapi jika rakyat dan pemimpin sesebuah negara itu kurang yakin dengan kemampuan bahasanya sendiri tentulah akan menjadi satu petanda buruk kepada kehancuran dan kemandulan bahasa sendiri. Bahasa Melayu yang diakui sah dalam perlembagaan negara sebagai bahasa kebangsaan adalah milik semua rakyat Malaysia dan sewajarnya bahasa ini diangkat tinggi sebagai wadah memajukan negara dalam pelbagai bidang khususnya ekonomi, sains dan teknologi.

Jadi, pertumbuhan dan perkembangannya tidak harus dibantutkan walau atas alasan apa pun. Keperdanaan bahasa Melayu tidak akan tampil menjulang tinggi seandainya semua pihak lebih-lebih lagi kerajaan sendiri sangsi terhadap keupayaan bahasa kebangsaan.

Menurut Profesor Datuk Dr Zainal Kling, seorang ahli sosiologi tersohor, sejarah ketamadunan bangsa-bangsa di alam Melayu menunjukkan bahawa perkembangan bahasa Melayu sejak ribuan tahun dulu memainkan peranan sebagai bahasa perantaraan antara penduduk di wilayah dan rantau ini.

“Jika seseorang mengakui dirinya orang Malaysia atau menjadi orang Malaysia kerana perundangan dan perlembagaan, maka satu daripada obligasi sebagai bangsa Malaysia adalah dengan mempelajari bahasa kebangsaan, iaitu bahasa Melayu.”

“Bahasa Melayu jika mengalami proses kemunduran akan hanya digunakan golongan bawahan dan tidak lagi mempunyai wibawa sebagai bahasa rasmi negara. Jadi, sebagai bangsa Melayu, sanggupkah kita melihat bahasa ini semakin terhakis dan terpinggir dalam arus perdana negara?”

Mantan Ketua Setiausaha Negara, Tan Sri Samsudin Osman ketika berucap di Majlis Tinta Kencana di Kuala Lumpur pada 2004, dipetik sebagai berkata: “Bahasa Melayu sudah menjadi bahasa moden bahasa pentadbiran dan bahasa ilmu yang cekap, setanding bahasa lain, termasuk bahasa Inggeris.

“Kecekapan dan kemampuan bahasa kita sudah terbukti dengan lahirnya pakar pelbagai bidang yang terdidik dalam bahasa kebangsaan dan wujudnya golongan bijak pandai yang mampu mengendalikan pelbagai urusan termasuk mentadbir negara.

“Justeru, sekarang tidak timbul langsung dan kita tidak perlu mendebatkan keupayaan bahasa Melayu dalam apa jua bidang kerana sejarah telah membuktikan. Cuma minda manusia masa kini begitu ‘berjerebu dan berdebu’ kerana sukar melihat kebijakan bahasa sendiri!”

Negara sudah 51 tahun merdeka. Persoalan bahasa kebangsaan ini sepatutnya sudah terjulang tinggi dan mencapai status mulia. Namun, sebaliknya pula berlaku. Bahasa Melayu seolah-olah menjadi bahan sampingan dalam agenda negara. Yang ditumpukan lebih kepada penjanaan ekonomi dan pembangunan fizikal. Nampaknya kita perlu belajar semula sejarah kewujudan bangsa kita.

Ini kerana pendidikan sejarah negara dan bangsa itu akan memungkinkan semua pihak sedar diri dan seterusnya menghargai bahasa sendiri. Oleh itu, semangat memperjuangkan kedaulatan bahasa Melayu belum selesai dan mesti secara berterusan diaktifkan kerana jika kita lalai dan bersikap ‘mudah lupa’ akan menggerhanakan sinar cemerlang bahasa itu.

Kata-kata Hang Tuah, ‘Takkan Melayu hilang di dunia’ itu seharusnya diiringi dengan, ‘Takkan hilang bahasa Melayu di dunia’.

Kita setuju pendapat Profesor Dr Awang Sariyan yang menyatakan, “Apabila ada tindakan berpatah kembali untuk menjadikan bahasa lain sebagai wahana bidang-bidang utama kenegaraan itu, khususnya melalui bidang pendidikan, maka martabat bahasa Melayu sudah mula tergugat.”

“Pengurangan fungsi dan peminggiran bahasa Melayu dalam bidang-bidang yang telah ditetapkan oleh Perlembagaan Persekutuan, Akta Bahasa Kebangsaan, Akta Pendidikan dan Akta Dewan Bahasa dan Pustaka secara langsung akan menjejaskan martabat bahasa Melayu sebagai satu tonggak pembinaan negara.”

Masih ada masa untuk semua pihak memperbetulkan keadaan agar bahasa Melayu kembali ‘gagah perkasa’ seperti kedudukannya ketika zaman Kesultanan Melayu Melaka (1400-1511).

HMO

Budak genius fizik, kimia

2009-07-16T18:06:00.000+08:00

KUALA LUMPUR: “Dia membesar seperti kanak-kanak normal lain dan makan makanan biasa termasuk makanan ringan, tapi kegemarannya roti bakar,” kata Valentine Cawley, 41, menceritakan keunikan anaknya yang dianggap genius apabila memasuki universiti pada usia lapan tahun.

Ainan Celeste Cawley, yang kini berusia sembilan tahun, berdarah campuran Irish-Melayu mula terkenal dan mendapat perhatian ramai kerana kepintaran luar biasanya dalam dua mata pelajaran sains iaitu kimia dan fizik, malah muncul kanak-kanak paling muda di dunia lulus subjek fizik peringkat `O Level’.

Pencapaian itu dianggap luar biasa kerana sebelum ini kanak-kanak pintar dan genius hanya mampu menguasai satu subjek pada satu masa.

Cawley yang bertugas sebagai editor majalah seni berkata, anak sulung itu membesar seperti kanak-kanak lain, melainkan dia mempunyai kepintaran luar biasa yang tiada pada budak sebayanya selain memiliki daya pemikiran cergas, 'cepat tangkap' dan responsif.

“Saya tidak melihat Ainan berlainan daripada rakan sebayanya, cuma pada kami sekeluarga, dia istimewa kerana keupayaan serta kepintarannya menakluk subjek fizik dan kimia dengan cepat tanpa mengikuti kelas formal.

“Malah, ketika isteri, (Syahidah Osman Cawley, 30,) mengandungkan Ainan, dia seperti wanita mengandung lain serta tidak pernah mengidam makanan atau benda yang pelik-pelik.

“Cuma selepas Ainan dilahirkan kami menyedari sesuatu yang berbeza apabila dia mengeluarkan bunyi seperti perkataan 'air' untuk minum ketika usianya baru mencecah dua minggu,” katanya ketika dihubungi di Singapura, malam tadi.

Bercerita lanjut mengenai keunikan anaknya, Cawley, graduan lulusan Universiti Cambridge berkata, Ainan sudah boleh merangkak pada usia empat bulan, berjalan pada usia enam bulan dan berlari ketika mencecah usia lapan bulan, sekali gus mula membaca ayat pertamanya.

“Pada usia setahun, Ainan sudah mula membaca dengan lancar tanpa bantuan saya atau isteri. Ketika mengunjungi ibu mentua, (Sabariah Abdul Wahab) di Johor, dia menunjukkan kebolehannya dalam kimia.

“Usianya ketika itu baru enam tahun, tapi dia sudah menunjukkan minat mendalami ilmu sains apabila membaca buku teks kimia yang dijumpai di rumah neneknya, sebelum ditegur ibu saudara yang pelik melihat dia seolah-olah faham subjek terbabit.

“Ainan diberi kertas ujian kimia untuk diselesaikan dan dia menjawab dengan betul semua soalan,” katanya yang bangga dengan pencapaian anaknya.

Menurutnya, kanak-kanak yang memiliki kepintaran luar biasa selalunya hanya bijak dalam satu mata pelajaran, tetapi Ainan luar biasa kerana turut bijak dalam subjek fizik, selain kimia yang amat diminatinya.

Ainan mempunyai dua adik lelaki, Fintan Nadym Cawley, 6, dan Tiarnan Hasyl Cawley, 3.

Cawley berkata, Ainan mengambil peperiksaan bagi mata pelajaran fizik peringkat O Level kendalian London Edexcel, Januari lalu di British Council Singapura ketika usianya menjangkau sembilan tahun sebulan.

Sebelum itu, Cawley menghantar Ainan menduduki peperiksaan bagi subjek kimia peringkat sama yang turut dikendalikan London Edexcel, dua tahun lalu, sekali gus meletakkannya sebagai orang paling muda lulus peperiksaan O Level ketika itu.

Justeru, bagi tidak mensia-siakan keupayaannya, Ainan dihantar bersekolah bersama kanak-kanak seusia dengannya selain menjalani pembelajaran intensif di rumah untuk subjek fizik beberapa bulan lalu, sebelum melanjutkan pengajian dalam bidang kimia di Politeknik Singapura, tahun lalu.

“Sudah setahun Ainan menuntut di Politeknik Singapura dan dia kini mengikuti pengajian peringkat ijazah dalam jurusan kimia, kebanyakannya membabitkan kursus pelajar tahun tiga dicampur dengan tahun dua.

“Selain dua subjek teras ini Ainan juga menunjukkan kecenderungan dalam matematik dan biologi dan dia makin mahir serta menggemarinya,” katanya.

Cawley memuatkan catatan mengenai perkembangan harian anaknya itu dalam laman web www.scientific-child-prodigy.blogspot.com.

HMO

Jenayah pelajar perempuan naik

2009-07-15T16:45:00.000+08:00

KUALA LUMPUR: Kajian Institut Sosial Malaysia (ISM) mendapati, kes salah laku jenayah di kalangan pelajar perempuan meningkat dalam tempoh tiga tahun sejak 2005.

Pengarah ISM, Prof Dr Mohamed Fadzil Che Din, berkata peningkatan itu membimbangkan kerana jumlah kes bertambah kepada 673 pada 2007 berbanding 523 kes pada 2006 dan 514 kes (2005).

Bagaimanapun, katanya pelajar lelaki kekal sebagai golongan paling ramai melakukan kesalahan jenayah iaitu 6,090 pada 2007 berbanding 5,423 kes pada 2006.

Katanya, pada 2001, kes salah laku jenayah membabitkan pelajar perempuan sebanyak 100 dan ia meningkat kepada 600 kes dalam tempoh enam tahun.

"Pembabitan pelajar perempuan dalam salah laku jenayah memberi amaran kepada semua pihak supaya mengambil tindakan wajar kerana dikhuatiri akan terus meningkat.

"Pelajar perempuan sering dikaitkan sebagai golongan mematuhi disiplin serta tekun dalam bilik darjah dan dilihat mula terkeluar daripada norma hidup apabila turut terbabit dengan jenayah yang lazimnya membabitkan pelajar lelaki," katanya ketika dihubungi di sini, semalam.

Mohamed Fadzil berkata, pelajar perempuan berdepan krisis identiti apabila mencecah usia remaja dan dalam proses mencari itu ada antara mereka berdepan kekeliruan yang disebabkan pendedahan kepada beberapa unsur.

Katanya, sebagai contoh, aksi lasak dan ganas yang ditonjolkan dalam filem mempengaruhi perlakuan mereka dan pelajar perempuan akan melakukan perbuatan yang dilihat betul seperti bergaduh dan pukul, manakala idola bersifat kasar dan ganas menjadi ikutan.

"Kajian juga mendapati, pelajar perempuan yang terbabit dengan kes jenayah berpunca tekanan dan dorongan serta cabaran rakan sebaya

"Rakan sebaya adalah golongan yang paling rapat dan pengaruh rakan lelaki juga menyumbang kepada salah laku jenayah," katanya.

Sifat pelajar perempuan kata Mohamed Fadzil, cuba menguasai dan mereka lebih berani apabila berkumpulan, termasuk mencari rakan untuk melakukan kesalahan bersama.

Paling jelas, beliau berkata, pelajar perempuan tidak akan melakukan kesalahan antaranya ponteng sekolah, vandalisme dan penyalahgunaan dadah berseorangan kerana perbuatan secara berkumpulan lebih selamat.

Katanya, pelajar perempuan tidak akan terjebak dengan salah laku jenayah jika mereka mendapat perhatian serta didikan yang betul di rumah.

BHO

Beban tingkatan 6

2009-07-07T14:49:00.000+08:00

PELAJAR lepasan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) yang melanjutkan pelajaran di tingkatan enam mempunyai peluang cerah menjejakkan kaki ke institut pengajian tinggi (IPT).

Ini kerana, tingkatan enam ibarat prauniversiti dan dengan keputusan Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia (STPM), ia melayakkan mereka mengikuti program ijazah.

Walaupun STPM bagaikan satu tiket ke IPT, kebanyakan pelajar lepasan SPM kini tidak berminat melanjutkan pelajaran di tingkatan enam sebaliknya memilih institut pengajian tinggi swasta (IPTS) untuk meneruskan pengajian.

Mana tidaknya, walaupun dikatakan prauniversiti, sistem pembelajarannya tetap dilaksanakan seperti sistem persekolahan biasa di sekolah menengah.

Selain itu, pelajar di tingkatan enam turut merungut kerana perlu belajar mata pelajaran yang membebankan dan apabila mendapat keputusan STPM, mereka tiada peluang ke IPT.

Justeru, bagi menarik minat lulusan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) ke tingkatan enam, sistem terminal yang dilaksanakan kini akan di gantikan dengan sistem modular.

Sistem modular adalah sama dengan sistem di universiti yang membabitkan tiga semester.

Menerusi sistem modular, pelajar hanya menumpukan kepada modul semester berkenaan berbanding sistem penggal, pelajar terpaksa mengulang kaji pelajaran dari Tingkatan Enam Bawah hingga Tingkatan Enam Atas.

Kaedah taksiran modular akan mengambil kira empat komponen iaitu penilaian berasaskan kurikulum dengan amalan peperiksaan biasa, projek sekolah, kerja amali dan ujian berasaskan sistem peperiksaan 'open book'.

Dalam sistem modular, 20 hingga 30 peratus keputusan STPM diperolehi dari tugasan kursus atau projek dan penilaian lain selain kerja amali manakala 70 hingga 80 peratus bergantung kepada peperiksaan akhir pengajian.

Peperiksaan akhir tahun masih perlu dalam STPM untuk menentukan tahap keupayaan pelajar apabila memohon ke universiti.

Walaupun sistem itu hanya dilaksanakan menjelang 2011, pelbagai pihak memberi pandangan pro dan kontra.

Setiausaha Agung, Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP), Lok Yim Pheng, berkata pihaknya menyokong sistem modular menggantikan sistem terminal.

Beliau berkata, pembelajaran di tingkatan enam ibarat tadika sebelum masuk darjah satu dan ia perlu disesuaikan dengan suasana persekolahan supaya mereka tidak panik.

"Jika dilihat pembelajaran di tingkatan enam sekarang, ia sangat terikat sistem persekolahan biasa.

"Kita mahu pelajar tingkatan enam menuntut dalam persekitaran universiti sebenar kerana ia persediaan awal sebelum melangkah ke IPT.

"Dengan sistem modular, kita dapat membezakan pembelajaran di tingkatan enam dan sekolah menengah walaupun di kawasan yang sama," katanya.

Katanya, secara tidak langsung, sistem itu mengangkat martabat tingkatan enam dan lagi dianggap pilihan terakhir melanjutkan pelajaran.

"Kita sedia maklum, ada sesetengah pelajar melanjutkan pelajaran di tingkatan enam kerana gagal memperoleh tawaran dari IPT atau matrikulasi.

"Justeru, mereka menganggap tingkatan enam tempat terakhir menyambung pelajaran," katanya.

Beliau percaya sistem baru ini akan membuka minda pelajar tingkatan enam keluar dari kepompong pelajar sekolah dan lebih setaraf dengan rakan-rakan mereka di IPT.

"Sistem ini akan membantu pelajar untuk berfikir jauh dan tidak terikat dengan pemikiran pelajar sekolah," katanya.

Sementara itu, bekas pelajar tingkatan enam, Amelia Ahmad Kamal, 27, berkata sistem itu langkah yang bijak dan sepatutnya sudah lama dilaksanakan.

"Tanyalah sesiapa pasti mereka mengakui cara belajar di tingkat enam sangat menyusahkan.

"Untuk menghadapi STPM, kami membaca semua buku tingkatan enam bawah dan atas yang dipelajari sepanjang dua tahun.

"Jika tersilap langkah dan gagal menguasai subjek yang dipelajari sepanjang dua tahun itu, mereka akan kecundang dan tiket ke IPT lebur begitu saja," katanya.

Selain itu, dengan sistem penggal seperti mana yang dilaluinya dulu, ia membataskan kreativiti pelajar dan menjadikan mereka tidak berkembang.

"Sebagai pelajar di tingkatan enam, kita sebenarnya setaraf dengan pelajar di IPT dan sudah boleh berfikir dengan lebih meluas.

"Tetapi, dengan sistem pembelajaran itu, kita tidak punya masa untuk semua itu dan akan lebih memfokuskan kepada pelajaran," katanya.

Negara kurang guru?

2009-06-23T22:04:00.000+08:00

BAGI memenuhi keperluan yang semakin mendesak, kerajaan akan menambah jumlah pengambilan guru ke Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM) dari semasa ke semasa.

Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin, berkata keputusan menambah pengambilan guru itu diambil berikutan keperluan guru semakin mendesak terutama di kawasan bandar yang mengalami kadar pertumbuhan pesat penduduk.

Namun, persoalannya, adakah benar kita masih mengalami kekurangan guru walaupun setiap tahun, institut pengajian tinggi awam (IPTA) dan institut pendidikan guru (IPG) melakukan pengambilan baru. Apatah lagi, kerjaya sebagai pendidik memang popular di negara ini.

Justeru, ke mana hilangnya bakal guru yang ditawarkan mengikuti program pendidikan IPTA dan IPG itu? Adakah mereka berkemungkinan 'kecundang' sebelum layak untuk menjadi pendidik?

Timbalan Naib Canselor, Akademik dan Antarabangsa Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI), Profesor Dr Zakariah Kasa, berkata sememangnya negara masih mengalami masalah kekurangan guru walaupun setiap tahun pengambilan pelajar di IPTA atau IPG dilakukan.

Menurutnya, pengambilan pelajar dalam bidang perguruan berdasarkan unjuran yang dikeluarkan Kementerian Pelajaran.

"Untuk bakal guru di sekolah menengah, mengikut unjuran kementerian, seramai 4,500 pelajar akan mengisi kekosongan di seluruh IPTA tahun ini.

"Daripada jumlah itu, UPSI akan menerima 2,500 pelajar dan semuanya akan mengisi kekosongan jawatan guru untuk empat tahun akan datang," katanya.

Jika dilihat bilangan pelajar yang diperlukan untuk mengisi jawatan guru sekolah menengah empat tahun lagi, ia sangat mencukupi dan masalah kekurangan guru seharusnya tidak berlaku.

Namun, menurut Zakariah, masalah kekurangan guru tetap dihadapi disebabkan tidak punya calon yang sesuai dan benar-benar boleh menjadi guru yang diinginkan.

"Ketiadaan calon ini bukan disebabkan ketiadaan pelajar yang menghantar permohonan, namun ia disebabkan kegagalan mereka melepasi tahap saringan ditetapkan.

"Contohnya, mereka yang ditawarkan untuk mengikuti program perguruan di UPSI perlu lulus Ujian Inventori Pemilihan Pendidik Malaysia (MEdSI) sebelum sesi temu duga khas.

"Kegagalan mereka di ujian MEdSI itu secara tidak langsung mengurangkan jumlah pengambilan dan calon yang diunjurkan kementerian bagi mengisi kekosongan jawatan guru empat tahun akan datang tidak menepati apa yang diinginkan," katanya.

Kegagalan calon melepasi saringan itu secara tidak langsung mengurangkan jumlah pengambilan pelajar diperlukan.

"Selain itu, selepas menamatkan pengajian dan memperoleh ijazah, mereka secara automatik di bawah seliaan kementerian dan sekali lagi perlu lulus Ujian Inventori Sahsiah Keguruan (Insak) sebelum dihantar ke mana-mana sekolah.

"Andai ujian itu gagal, mereka tidak akan bergelar pendidik dan ia menjadikan jumlah guru yang dikehendaki tidak tercapai serta menyebabkan masalah guru berkurangan," katanya.

Faktor kekurangan guru disebabkan graduan memilih subjek yang akan dikendalikan mereka tidak benar sama sekali.

Ini kerana, sepanjang mengikuti pembelajaran, mereka diberi dua subjek mengikut kelayakan dan kementerian tidak akan mengarahkan mereka mengajar subjek yang bukan dalam bidang kepakaran mereka.

Zakariah berkata, negara mengalami masalah kekurangan guru juga disebabkan sikap pemohon yang sambil lewa dalam pemilihan kursus.

"Masalah yang sering kita hadapi bagi pelajar lepasan IPTA yang mahu mengambil Diploma Perguruan di UPSI ini adalah kesilapan memilih kursus.

"Sebagai contoh, di IPTA, pengkhususan yang diambilnya adalah Sains Pertanian dan apabila memohon, dia mahu mengambil subjek Sejarah. Apabila masalah ini berlaku, kita tidak akan memproses permohonannya," katanya.

Menurutnya, masalah kekurangan guru itu juga berpunca daripada ketidaksesuaian calon untuk mengajar sesuatu mata pelajaran. Kuota pengambilan guru untuk subjek agama misalnya, cukup sukar dipenuhi disebabkan calon tidak memenuhi kriteria kelayakan.

"Bagi mengelakkan masalah kekurangan guru daripada berterusan, pemohon perlu memilih subjek yang diingini berdasarkan kelayakan masing-masing di samping minat terhadap subjek pengajaran bagi mengelakkan mereka sendiri berasa tertekan apabila bergelar guru kelak," katanya.

Menariknya, menurut Zakariah, masalah guru yang berhenti selepas dihantar ke kawasan pedalaman bukanlah sesuatu yang ketara. Ini kerana, guru berkenaan sudah diberi pendedahan awal mengenai bidang pengajaran di pedalaman menerusi latihan persediaan.

Di UPSI misalnya, calon guru diberi pendedahan dengan dihantar ke kawasan pedalaman terlebih dulu bagi membiasakan mereka dengan kawasan terbabit sebelum mula mengajar. Justeru, masalah keengganan mengajar di kawasan pedalaman bukanlah sesuatu yang membebankan calon guru berkenaan sehingga rela melepaskan jawatan.

PPSMI wajib dimansuh

2009-06-12T07:56:00.001+08:00

KUALA LUMPUR 10 Jun - Dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) wajib dimansuhkan mengikut Islam kerana ia mendatangkan kemudaratan kepada anak bangsa.

Pengerusi Sekretariat Himpunan Ulama Rantau Asia (Shura), Abdul Ghani Samsuddin berkata, lebih 800 ulama di negara ini bersetuju bahawa dasar itu wajib dihapuskan secepat mungkin berdasarkan nas-nas naqli serta dalil-dalil agama.

Jelasnya, kanak-kanak golongan miskin yang berada di luar bandar kebanyakannya tidak mampu menguasai bahasa Inggeris bagi memahami ilmu sains dan matematik.

"Itu jelas satu bentuk kemudaratan. Berdasarkan nas-nas naqli, dinyatakan bahawa sesuatu yang mudarat dan boleh membawa kemudaratan adalah wajib dihapuskan," katanya.

Beliau berkata demikian dalam sidang akhbar selepas mengetuai penyerahan memorandum 'Muafakat Ulama Mansuhkan PPSMI' kepada Majlis Raja-Raja Melayu melalui Penyimpan Mohor Besar Raja-Raja, Engku Tan Sri Ibrahim Engku Ngah di pejabat Penyimpan Mohor Besar Raja-Raja di sini hari ini.

Memorandum setebal lima muka surat itu mengandungi 11 tuntutan yang didakwa diperakui lebih 40 persatuan ulama dan disokong oleh beberapa persatuan lain.

Turut menyertai rombongan itu adalah Presiden Presiden Teras Pengupayaan Melayu (Teras), Mohd. Azmi Abdul Hamid serta Timbalan Pengerusi Gerakan Memansuhkan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (GMP), Prof, Shaharir Mohamad Zain.

Antara tuntutan yang terkandung dalam memorandum itu adalah:

1. Menolak pelaksanaan PPSMI dalam sistem pendidikan negara.

2. Mendesak agar tulisan jawi kembali diperkasakan dalam sistem pendidikan negara termasuk menggalakkan urusan rasmi menggunakan tulisan jawi sebagai identiti negara.

3. Menegaskan kerajaan, khususnya Kementerian Pelajaran tidak boleh berdalih dengan alasan pencapaian Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR), Penilaian Menengah Rendah (PMR) atau Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dijadikan asas bagi meneruskan atau memberhentikan pelaksanaan PPSMI.

UMO

Respons: Tiada lagi ikon pelajar cemerlang SPM

2009-06-12T07:53:00.000+08:00

TENTU ramai yang masih ingat pencapaian cemerlang pelajar SMK Ulu Tiram, Johor, Nur Amalina Che Bakri, yang berjaya mencatat 17 1A dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) 2004.

Kejayaan itu menjadikan Nur Amalina muncul sebagai pelajar yang mencatat 1A paling banyak dalam sejarah SPM, yang tidak pernah dicapai oleh mana-mana pelajar sebelum ini.

Sejak kejayaan Nur Amalina itu, ramai pelajar berazam dan mahu menyaingi pencapaiannya, sekali gus mendorong mereka mengambil seberapa banyak mata pelajaran yang termampu di peringkat SPM. Ada calon yang mengambil sehingga 21 mata pelajaran.

Kementerian Pelajaran juga tidak mengehadkan bilangan subjek yang ingin diduduki pelajar ketika itu kerana langkah mereka tidak menampakkan sebarang kesan negatif.

Pada tahun-tahun berikutnya menyaksikan beberapa pelajar mencapai kejayaan lebih cemerlang berbanding Nur Amalina. Antara mereka yang cemerlang itu ialah seorang pelajar lelaki dari Sekolah Menengah Kebangsaan Agama Yan Kedah, Azli Azlan, yang mencatat 20 1A dan 1 2A pada 2007.

Pada SPM tahun lalu pula seorang anak nelayan dari Kota Bharu, Kelantan, Nik Nur Madihah Nik Omar, muncul sebagai pelajar cemerlang dengan mencatat 20 A.

Walaupun pencapaian Nik Nur Madihah tidak dapat mengatasi rekod pencapaian Azlan, namun kejayaannya cukup dikagumi kerana dia datang dari keluarga yang miskin dan bapanya hanyalah seorang nelayan, tetapi segala kekurangan hidup tidak menghalang Nik Nur Madihah untuk mencacat keputusan yang luar biasa.

Kejayaan cemerlang pelajar-pelajar berkenaan cukup membanggakan kita, apatah lagi mereka adalah anak Melayu yang kemampuan mereka sering diperlekeh dan dikatakan tidak mampu bersaing dengan pelajar kaum lain. Terbukti terdapat anak Melayu yang mampu mengatasi kaum lain dengan kejayaan yang lebih cemerlang dan secara tidak langsung mereka telah menaikkan imej pelajar Melayu.

Kejayaan mereka mendapat liputan meluas semua media tempatan, sekali gus menjadikan mereka dikenali dalam sekelip mata, mengatasi populariti penyanyi terkenal. Nama mereka ‘dijual’ ke seluruh negara dan dijadikan ikon golongan pelajar yang harus dicontohi.

Mereka menjadi simbol kegigihan pelajar yang bercita-cita besar dan mahu melakukan sesuatu yang luar daripada kebiasaan dalam peperiksaan.

Bagaimanapun tidak semua yang melihat pencapaian membanggakan itu sebagai kejayaan yang sihat. Ada pihak, termasuk pakar motivasi menyifatkan calon yang mengambil terlalu banyak mata pelajaran hanya membebankan diri sendiri dan tidak harus menjadi amalan atau ikutan.

Sebaliknya pelajar dinasihatkan memadai dengan mengambil setakat 10 mata pelajaran atau paling banyak 12 mata pelajaran.

Perkembangan itu kini bukan saja dikatakan membebankan pelajar, malah mendatangkan masalah kepada Kementerian Pelajaran, terutama dalam membuat tawaran biasiswa kerajaan kepada pelajar yang layak.

Sekolah Berasrama Penuh (SBP) misalnya menetapkan pelajarnya hanya boleh mengambil 10 subjek dan sudah pasti pelajarnya tidak dapat menyaingi pelajar sekolah lain yang memberi kebebasan kepada pelajarnya mengambil seberapa banyak subjek yang mereka mampu.

Selain itu, mereka juga tidak mahu pelajar terlalu menumpukan kepada pelajaran semata-mata sehingga tidak mempunyai masa untuk membabitkan diri dalam kegiatan kokurikulum dan menimba kemahiran insaniah yang lain.

Sejajar dengan itu, semalam Timbalan Perdana Menteri merangkap Menteri Pelajaran, Tan Sri Muhyiddin Yassin, telah mengumumkan mulai tahun depan semua calon SPM hanya dibenarkan mengambil 10 mata pelajaran. Pengumuman itu adalah susulan daripada kenyataan beliau minggu lalu yang mahu mengehadkan bilangan subjek yang boleh diambil calon dalam SPM.

Dengan pengumuman itu, kini sah bahawa selepas ini tidak akan ada lagi pelajar yang mampu mencatat keputusan luar biasa dengan bilangan A melebihi 10 mata pelajaran. Keputusan itu mungkin akan boleh memudahkan lagi pihak kementerian membuat pemilihan untuk menawarkan biasiswa kepada pelajar yang layak.

Bagaimanapun langkah berkenaan mungkin sukar untuk dilaksanakan di sekolah aliran agama kerana mereka bukan saja mempelajari subjek biasa berdasarkan kurikulum Kementerian Pelajaran, malah mereka juga mengikuti subjek lain termasuk Bahasa Arab serta yang berteraskan keagamaan.

Kita percaya terdapat segelintir pelajar yang kurang bersetuju dengan langkah mengehadkan bilangan subjek kerana keputusan itu dianggap menyekat cita-cita mereka untuk mencatat kejayaan lebih baik berbanding pelajar lain.

BHO

Martabat perguruan perlu diangkat semula

2009-05-14T21:45:00.001+08:00

MENJELANG tarikh keramat 16 Mei setiap tahun, profesion perguruan akan diangkat martabatnya dengan diadakan sambutan Hari Guru di seluruh negara.

Tiada siapa dapat menafikan betapa pentingnya institusi perguruan sebagai pembina negara dan bangsa.

Guru adalah golongan kedua paling penting selepas ibu bapa dalam mendidik dan membentuk jati diri kita semua.

Namun, sejak akhir-akhir ini profesion perguruan menerima tekanan pelbagai sudut.

Dengan beban tugas yang semakin bertambah dan kerenah pelajar serta ibu bapa yang pelbagai, menjadikan profesion perguruan semakin kurang sengat berbanding dulu.

Kita percaya dan yakin, jika guru dapat membentuk setiap anak kita, pasti kurang masalah merempit, ragut dan menagih dadah. Profesion itu memang mulia dalam memartabatkan warga negara berilmu dan sahsiah tinggi.

Oleh itu, profesion perguruan sewajarnya diangkat martabatnya ke tahap sepatutnya agar dihormati, dikagumi dan dihargai seperti suatu ketika dulu.

Guru terdahulu memang sangat dihormati dan dihargai.

Jika dulu, menjadi kebiasaan seorang guru merotan dan memarahi pelajar, kini tindakan itu akan mengundang padah kerana kemungkinan menghadapi risiko diherdik oleh pelajar berkenaan.

Lebih teruk lagi, ada ibu bapa yang mengamuk menyerang guru di sekolah, bahkan menyaman guru.

Kini, peranan guru sekadar mengajar dan tidak mempunyai kebebasan yang mencukupi untuk mendidik generasi muda menjadi manusia yang lebih berguna pada masa depan. Maka, seharusnya guru diberi peluang, kebebasan dan ruang dalam membentuk generasi muda.

Setiap pihak terutama ibu bapa, berilah kepercayaan dan keyakinan kepada guru.

Tiada guru yang ingin mencubit, mengherdik, merotan dan memarahi anak kita jika mereka tidak melakukan kesalahan. Ingatlah, suatu ketika dulu, kita pernah melalui zaman persekolahan dan diajar oleh guru yang sentiasa sabar dengan kerenah kita.

Janganlah terlalu memanjakan anak sehingga menyebabkan guru tidak dapat memainkan peranan mereka yang sepatutnya.

Jika -anak dimarahi, bertanyalah kepada guru apakah kesalahan mereka dan berterima kasih kepadanya kerana menegur anak kita serta mohonlah maaf atas kesalahan yang dilakukan oleh anak kita.

Kepada Kementerian Pelajaran, perkasakan profesion perguruan.

Kembalikan zaman kegemilangan profesion perguruan seperti yang dinikmati guru terdahulu.

Dapatkan bakal guru yang benar-benar berkualiti dan jadikanlah profesion ini sebagai profesion pilihan utama untuk mereka.

Selain itu, janganlah gentar melakukan sesuatu transformasi untuk kebaikan anak kita.

Bentuklah generasi sekarang dengan lebih kreatif dan inovatif dan bukan sekadar cemerlang peperiksaan.

Kajilah sedalam-dalamnya zaman kegemilangan profesion perguruan suatu ketika dulu.

Sempena Hari Guru ke-38 bertemakan ‘Guru Pembina Negara Bangsa’ yang akan disambut di Taman Tamadun Islam (TTI), Pulau Wan Man, Terengganu, sudah sewajarnya ia menjadi titik tolak kepada seluruh pihak dalam memartabatkan profesion perguruan.

Selamat Hari Guru untuk seluruh warga perguruan di negara ini.

ROHAMI SHAFIE,

Bekas Pelajar Sekolah Datuk Abdul Razak (SDAR)

Seremban, Negeri Sembilan.

BHO

Disiplin guru bentuk kejayaan kita

2009-05-12T19:09:00.000+08:00

MASIH terngiang-ngiang di telinga penulis ucapan bertalu-talu anak murid pada sambutan Hari Guru ketika penulis menjadi guru sandaran di sebuah sekolah menengah beberapa tahun lalu.

Sambil dihulurkan pelbagai hadiah dan kad ucapan, mereka tidak henti-henti bersalaman dan menguntum senyuman.

Lebih menyentuh perasaan, apabila ada murid yang berasal daripada keluarga miskin turut bersusah payah mencarikan hadiah untuk penulis.

Hakikatnya, seorang guru tidak memerlukan murid membalas jasanya.

Cukuplah hanya dengan membuktikan bahawa mereka boleh menjadi insan cemerlang dan mampu menyumbangkan sesuatu yang berguna kepada agama, bangsa dan negara.

Ketika itu, apabila penulis bersama-sama dengan guru lain membaca ikrar sebagai pendidik dan menyanyikan lagu ‘Guru Malaysia’, terdetik di hati penulis bahawa karier perguruan mempunyai nilai yang unik.

Bak kata sesetengah orang, selain doktor, guru adalah insan yang akan memahat erat ‘jawatan’ dengan namanya sehinggalah ke akhir hayatnya.

Bertemakan ‘Guru Pembina Negara Bangsa’, sambutan Hari Guru yang ke-38 tahun ini menyerlahkan hakikat bahawa menjadi guru bukan tugas mudah dan menuntut kecekalan serta semangat mendidik yang tinggi.

Guru adalah orang yang paling bertanggungjawab selepas ibu bapa dalam memberi didikan, pedoman dan bimbingan terhadap anak bangsa.

Daripada semudah mengajarkan konsep mengeja, menulis dan mengira sehingga formula saintifik dan teks kesusasteraan, guru tidak akan jemu menaburkan bakti tanpa mengira penat dan lelah.

Begitu juga dalam usaha membentuk modal insan cemerlang, kadangkala nasihat dan pujuk rayu guru tidak memadai untuk mendisiplinkan sesetengah anak murid.

Oleh itu, denda dan hukuman lebih tegas yang difikirkan wajar diaplikasikan semata-mata untuk mendisiplinkan murid.

Namun, tidak semua pihak terutama ibu bapa dan murid faham niat murni guru, lantas mengambil pelbagai tindakan ‘terburu-buru’ dengan menghukum dan mengheret guru ke pengadilan.

Itu adalah antara cabaran yang perlu dilalui guru zaman sekarang dan guru perlu terus menunjukkan wibawa diri dan memartabatkan profesion keguruan mereka.

Selagi hayat dikandung badan, kita semua pasti tidak dapat melupakan budi dan jasa guru yang diibaratkan lilin membakar diri demi menerangi kehidupan anak bangsanya.

Mungkin ada di kalangan kita yang tersenyum sendirian apabila terkenangkan betapa dulu kita amat membenci guru yang garang dan merotan serta mendenda atas sebab kenakalan diri sendiri.

Apabila sudah dewasa, baru kita sedar tanpa tunjuk ajar dan bimbingan guru, pasti kita terumbang-ambing menghadapi gelora kehidupan yang penuh berliku. Terima kasih cikgu.

KHAIRUNNEEZAM MOHD NOOR,
Universiti La Trobe,
Melbourne, Australia.

BHO

Bahasa cetus minda pencipta

2009-05-07T11:24:00.000+08:00

KEPENTINGAN penyampaian ilmu dalam bahasa ibunda seperti dibuktikan Jerman dan Jepun apabila berjaya menjadi bangsa yang maju mendapat perhatian pada Forum Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI): Antara Inovasi dan Konfrontasi dalam Pendidikan.

Forum di Universiti Pendidikan Sultan Idris (UPSI), Tanjung Malim, baru-baru ini, turut membawa lebih 100 khalayak untuk melihat hakikat himpunan ilmu dalam bahasa ibunda dapat memberi dorongan kepada kedua-dua bangsa terbabit untuk tidak terperangkap menjadi bangsa pengguna, sebaliknya berubah kepada bangsa pencipta.

Pensyarah Upsi, Prof Emeritus Dr Abdullah Hassan, menekankan pentingnya pengajaran dan pembelajaran di sekolah menggunakan bahasa ibunda untuk memastikan himpunan ilmu dalam bahasa berlaku dan menyumbang kepada pembinaan kepustakaan dalam bahasa sendiri, tanpa perlu terlalu bergantung kepada bahasa lain.

‘Dengan cara ini kita tidak hanya menjadi pengguna kepada ilmu dan teknologi dari luar. Hal ini pernah berlaku di Eropah pada zaman sebelum pembaharuan apabila orang Inggeris belajar dalam bahasa Latin, manakala bangsa Jerman pula terpaksa meminjam bahasa Perancis untuk proses mendalami ilmu,” katanya pada forum anjuran Majlis Perwakilan Pelajar UPSI (MPPUPSI) yang dipengerusikan Pensyarah Upsi, Ariff Mohamad.

Situasi itu menyebabkan ahli falsafah Jerman mempersoalkan sebab bangsa Jerman sepandai orang Perancis, tetapi negara mereka tidak semaju jirannya itu dengan memberi jawapan bahawa ia berpunca daripada tindakan belajar dalam bahasa lain sehingga Jerman menukarkan sistem pendidikannya ke bahasa sendiri.

Prof Emeritus Abdullah merumuskan himpunan ilmu dalam bahasa ibunda, mendorong bangsa itu untuk bukan saja mempelajarinya dengan menerima bulat-bulat, bahkan merangsang mereka untuk mempersoalkannya kembali sehingga ia menjadi soalan bersifat setempat.

“Apabila belajar ilmu biologi, kita tidak lagi hanya mengkaji tumbuhan dan haiwan di Barat saja. Sebaliknya kita mengkaji flora dan fauna negara sendiri. Dengan itu akan ada kesan seperti di Thailand sehingga terhasil durian Thai dan lahir keghairahan menghasilkan durian tanpa duri. Saintis Barat tidak akan beri perhatian pada perkara seperti ini,” ujarnya.

Bahkan, Prof Abdullah yakin bahawa himpunan ilmu tempatan akan menumbuhkan kreativiti pribumi kerana bangsa berkenaan akan memberi tumpuan kepada perkara yang berkaitan dengan budayanya seperti dipamerkan bangsa Jepun yang berjaya memacu kejayaan negara melalui kesetiaan kepada bahasa sendiri..

“Selain budaya kaizen, bangsa Jepun terkenal dengan bonsai iaitu mengecilkan apa saja bersaiz besar sehingga mereka berjaya menghasilkan banyak teknologi baru. Teknologi yang asal dipinjam daripada bangsa lain, apabila dibawa masuk ke Jepun, diubah dan dipasarkan ke pasaran dunia seperti ketuhar gelombang mikro,” jelasnya.

Pandangan itu, diperkukuhkan rakan sejawatannya, Prof Emeritus Datuk Dr Isahak Haron yang mengkaji kesan dasar PPPSMI di sekolah rendah dan menengah, apabila merumuskan pelajar yang menggunakan bahasa ibunda atau keluarga untuk belajar Sains dan Matematik, prestasinya meningkat berbanding kelompok yang menggunakan bahasa kedua.

“Pertubuhan Pendidikan, Saintifik dan Kebudayaan Bangsa-Bangsa Bersatu (Unesco) mengesyorkan bahasa keluarga digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran bagi memudah serta mengukuh kefahaman konsep subjek. PPSMI tidak membantu meningkatkan penguasaan bahasa kedua mahupun menambahbaikkan kefahaman pelajar,” katanya.

Kajian Prof Isahak berdasarkan kerja lapangan turut menunjukkan dasar PPSMI lebih menguntungkan pelajar yang sudah menguasai bahasa Inggeris, terutamanya mereka yang berasal daripada keluarga yang ibu bapa menggunakan bahasa berkenaan di rumah.

“Bahasa Inggeris menjadi bahasa keluarga kepada masyarakat bandar yang ibu bapanya golongan profesional, tetapi masyarakat bandar bukan profesional tidak mendapat manfaat. Kesannya, pelajar di luar bandar atau bandar yang keluarganya bukan profesional, bukan saja lemah dalam bahasa Inggeris, Matematik dan Sains, pada tahun pertama, bahkan bertimbun-timbun apabila naik ke tahun berikutnya,” katanya.

BHO

Godam: Bahasa Melayu - Surat terbuka kepada Perdana Menteri

2009-05-07T11:23:00.001+08:00

PUCUK pimpinan negara berpindah tangan dan membabitkan peralihan tiga tokoh penting peringkat nasional iaitu Tun Abdullah Badawi, Datuk Seri Najib Tun Razak di samping Tan Sri Muhyiddin Yassin pada Jumaat lalu, hendaknya membawa nur gemilang kepada bahasa Melayu.

Najib memulakan tugasnya sebagai Perdana Menteri dengan slogan Satu Malaysia dan menyaksikan beliau turun padang pada hari kedua selaku pemimpin tertinggi negara dengan meninjau kelompok marhaen China di Jalan Petaling, Melayu (Vista Angkasa) dan India (Brickfields).

Hendaknya semangat kembali ke ‘akar’ ini, turut dipanjangkan kepada orang bahasa dan sastera yang kini menangisi nasib bahasanya kerana bukan saja terpinggir dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik (PPSMI), tetapi juga dalam acara rasmi negara.

Bahasa Melayu seolah-olah ‘kudis’ pada mata orang politik dan lebih menyedihkan apabila layanan sedemikian rupa dilakukan pemimpin Melayu, manakala bukan Melayu daripada Barisan Nasional mahupun pembangkang, masih setia menuturkannya meskipun sudah ada satu dua yang ‘murtad’.

Inilah masanya untuk Najib menunjukkan beliau dan Umno peka terhadap nasib orang Melayu seperti bapanya, Allahyarham Tun Abdul Razak Hussein, sehingga sanggup memastikan kelompok marhaen bangsanya dibela melalui Dasar Ekonomi Baru (DEB) dan Dasar Pendidikan Kebangsaan.

Pasti ramai bersetuju bahawa tahap kesabaran orang Melayu sudah sampai ke kemuncak kerana ada saja insiden yang mempamerkan perbuatan menjolok ‘sarang tebuan’, dengan terbaru agama Islam turut menjadi bahan sendaan kelompok tidak bertanggungjawab.

Selepas jenuh perkataan Allah cuba dipermainkan The Herald - The Catholic Weekly, terkini seorang pemimpin parti pembangkang peringkat negeri mempersendakan ayat suci al-Quran ketika mengadakan ceramah di Bukit Gantang dan kononnya memetik Surah al-Aura (Surah al-A’raf).

Perbuatan biadap individu ini menimbulkan kemarahan ramai umat Islam negara ini, tetapi anehnya pemimpin tertinggi sebuah parti pembangkang mempertahankan tindakan individu tidak bertanggungjawab itu dan menterjemahkannya sebagai gelombang kebangkitan Islam.

Terhiris hati melihat pengiktirafan secara terbuka yang diberikan pemimpin tertinggi yang warak itu, sedangkan ketika ijtihad ulama Islam diketuai cendekiawan Islam tersohor, Yusuf al-Qaradawi, mengenai hukum haram merokok dan dipersetujui Majlis Fatwa Kebangsaan, tokoh ini membisu.

Mudahnya pemimpin ini mengeluarkan kenyataan itu, seolah-olah tertutup hati dan akal budi untuk melihat, betapa perbuatan terbabit mempamerkan kelemahan Melayu, selain lebih memilukan khalayak bangsanya termasuk berkopiah bertepuk tangan, sedang hakikatnya mereka diperbodohkan!

Sepatah kata seorang teman, sesetengah Melayu Islam mudah melihat perbuatan kafir memetik sedikit surah sebagai menerima hidayah, walhal mereka diperbodohkan secara terbuka oleh rakyat senegara dan berkemungkinan bakal memusnahkan agama serta bangsanya kemudian hari.

Apakah kita enggan belajar daripada penghinaan dan keaiban terkutuk terhadap bangsa mahupun Islam seperti pernah dilakukan Gabenor Indonesia ketika pemerintahan Belanda, Snouck Hurgronje atau hakikatnya kelompok ini buta sejarah!

Hurgronje ketika berkhidmat sebagai penasihat kepada JB van Heutsz mengatur strategi dengan pengetahuannya itu hingga mengakibatkan 50,000 hingga 100,000 nyawa penduduk awam yang tidak berdosa, lebih sejuta lain tercedera dan kecacatan seumur hidup.

Sanggupkah kita merelakan pembohongan Orientalis Belanda yang menyamar sebagai ‘Abd al-Ghaffar (1882-1885) untuk menyelinap ke Makkah bagi mendapatkan kepakaran dan memahami budaya Islam dalam usahanya membantu Belanda menjajah Aceh, tercatat dalam sejarah Malaysia?

Apakah kita juga rela sekiranya tanggapan tidak salah menggunakan nama Allah meskipun sahih lagu untuk gereja, seperti diakui penyanyi Indonesia, Agnes Monica, berketurunan Cina dan beragama Kristian, dalam mempertahankan kontroversi lagunya, Allah Peduli, turut berkembang di Malaysia?

Sesungguhnya banyak peristiwa sudah tercatat dalam sejarah bangsa di Nusantara dan turut terkandung dalam teks Karya Agung Melayu (KAM) seperti Sejarah Melayu mahupun Sulalat al-Salatin yang boleh dijadikan bahan bacaan, renungan dan bermuhasabah diri demi kepentingan bangsa mahupun agama!

BHO

Mata hati bangsa, bahasa

2009-05-07T11:21:00.001+08:00

HAKIKAT bahawa isu Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) dibincangkan pada Perhimpunan Agung Umno ke-59 yang tamat bersidang Sabtu lalu, dilihat satu kaedah yang baik untuk memulihkan parti itu.

Ketua Satu, Angkatan Sasterawan Indera (Aksara), Abdul Ahmad, melihat langkah perwakilan kedua-dua sayap penting Umno membawa usul mengenai PPSMI memberi harapan orang Melayu kepada parti terbabit masih ada.

“Bagi saya Umno masih dapat melihat pentingnya bahasa jiwa bangsa. Kebetulan Umno ada kuasa dan jika tiada, tidak akan ada siapa yang peduli. Sementara ada kuasa, Umno perlu perjuangkan suara orang Melayu.

“Untuk mengubah PPSMI kita memerlukan kuasa. Di sinilah Umno perlu membuktikan perjuangan kepada orang Melayu kerana jika sudah hilang kuasa, tiada gunanya untuk bercakap dengan melihat ‘bulan’ dan ‘bintang’,” katanya ketika menghubungi Sastera, baru-baru ini.

Isu PPSMI menyedarkan Abdul betapa akar bangsa Melayu tidak kukuh dan mendedahkan hadirnya masalah dalam cara orang Melayu membina bangsanya sehingga mereka tidak sayangkan bahasa, bangsa dan budaya sendiri.

“Anak kita ibarat pokok dan cara kita membina mereka tidak kuat, lalu segala yang datang dari Barat lebih dihargai. Perkara ini berlaku sejak kecil dan berkesudahan dengan mereka tidak sayangkan bahasa dan bangsa sendiri seperti yang dapat dilihat pada hari ini,” ujarnya.

Meskipun bersekolah Inggeris bukan suatu kesalahan, tetapi apa yang berlaku di Malaysia baginya membuktikan ia kesilapan yang mengorbankan bangsa kerana mereka diterap dengan semangat Inggeris dan kebaratan sejak kecil sehingga terbawa-bawa apabila dewasa.

“Inilah yang dilakukan orang Inggeris kepada anak mereka sejak kecil. Mereka mahu anak mereka sayangkan bahasa dan bangsa sendiri. Umno sementara berkuasa perlu mengatur program menyeluruh untuk menanam semangat sayang pada bangsa,” jelasnya.

Abdul berharap Umno bergabung dengan badan bukan kerajaan untuk menanam semangat sayangkan bahasa dan bangsa, bukan kerana cauvinis, tetapi negara akan aman apabila ada satu bangsa yang dipertahankan apalagi kuasa ada pada satu tangan.

“Jangan lagi berbohong dan bersifat politik dalam tindakan. Jika kuasa seimbang sebenarnya ia bahaya dari segi kestabilan politik dan sebab itu negara yang ada kuasa majoriti dari segi bangsa aman kecuali Yahudi yang menunjukkan sebaliknya,” tegasnya.

Pensyarah Jabatan Linguistik, Akademi Pengajian Melayu (APM), Universiti Malaya (UM), Prof Madya Dr Nor Hisham Osman, melihat kemelut PPSMI yang melanda kini adalah gambaran kejayaan misi penjajah negara ini dulu.

“Golongan aristokrat yang kecil bilangannya dijaga orang kulit putih dengan menghantar mereka dalam sistem pendidikan Inggeris untuk menjadi orang putih coklat yang akan memerintah negara ini dan matlamat melahirkan pemikiran mengikut acuan yang diharapkan itu berjaya,” ujarnya.

Baginya kelompok aristokrat sedemikian terus subur di Malaysia, ditambah pula dengan kelompok marhaen yang berjaya melonjakkan diri dalam kelas menengah selepas menerima pendidikan di Britain dan Amerika Syarikat, lalu terikut-ikut rentak sedemikian.

Kelompok terbabit didakwa lupa kesusahan masyarakat kampung selepas didedahkan dengan pemikiran sedemikian apabila berada di sekolah berasrama penuh, meskipun berasal dari kampung dan dikentalkan lagi apabila ditaja keluar negara bagi melanjutkan pelajaran.

“Kelompok ini yang memerintah kini dan bertanggungjawab menentukan dasar negara. Justeru, tidak menghairankan mereka berasa demikian. Mereka tidak berasa kesusahan orang Melayu dan lupa daripada 40 yang dilatih British sedemikian yang berjaya hanya dua tiga orang.

“Mereka melihat budaya dan semangat Melayu hanya pada pemakaian batik dan melihat orang menari. Disebabkan mereka berjaya kerana dididik dalam bahasa Inggeris, lalu merumuskan orang Melayu akan jadi senang dengan cara demikian. Mereka lupa majoriti Melayu yang susah di kampung dan terkial-kial dalam segala aspek,” ujarnya.

Beliau mengingatkan pihak yang berasa kuasa politik bangsa dan negara ini sudah hebat dan kukuh sehingga berjaya menarik pelabur luar ke negara ini agar mengambil iktibar daripada apa yang berlaku pada zaman kemelesetan ekonomi sebelum ini.

“Mengapa kita tidak boleh ‘paksa’ mereka berkebolehan bertutur dalam bahasa Melayu sebagai syarat untuk melabur seperti yang dipaksakan Indonesia ke atas pelabur luar sehingga ketua pegawai operasi pelabur luar tunduk pada peraturan terbabit?

“Pelabur luar tidak ikhlas. Mereka mahukan taraf perintis dan menutup operasi apabila tamat tempoh kerana enggan membayar cukai dan menjadikan kegawatan ekonomi sebagai alasan serta ‘lari’ ke negara yang menawarkan insentif pelaburan lebih menarik seperti China ketika ini,” ujarnya.

BHO

Godam: 'Ke mana kita dengan dasar PPSMI?'

2009-05-07T11:18:00.001+08:00

SELEPAS 52 tahun merdeka dan menetapkan Malaysia muncul sebagai negara maju dalam tempoh 11 tahun dari sekarang menerusi Wawasan 2020, Malaysia masih dilanda dengan kemelut bahasa tidak berkesudahan serta cukup memalukan kerana ia membabitkan bahasa rasmi negara ini.

Aneh bin ajaib, kemelut sedemikian rupa masih melanda, dengan terkini dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI), seolah-olah akan tumbang bangsa Melayu lagi mengaibkan, jika langkah berpatah balik dijadikan pilihan!

Tidakkah pendekatan tanpa mencalar roh dalam Perlembagaan Persekutuan Artikel 152 (1) dan 152(6) serta Akta 550 Akta Pendidikan 1996, Akta 550 Seksyen 17 (1), wajar dan beradab kerana tidak mencemar maruah pemimpin terdahulu yang terbabit dalam mengatur dasar dan perjuangan memerdekakan negara daripada belenggu penjajahan?

Jika alasan kecekapan berbahasa Inggeris dan keupayaan menguasai ilmu sains dan teknologi mahu dipertahankan, tidakkah matlamat terbabit mampu digapai dengan merombak pengajaran dan pembelajaran subjek Bahasa Inggeris di sekolah, bukannya Sains dan Matematik dijadikan mangsa!

Mengapa tidak sukatan Bahasa Inggeris diperbetulkan dengan memasukkan penulisan kreatif, pidato umum, kesusasteraan asas dan aktiviti dalam situasi, sebagai bahan pembelajaran dalam kelas dengan jumlah pelajar lebih kecil serta guru berkebolehan mahupun beriltizam dijadikan pilihan?

Tidakkah dengan cara ini, kita membuka peluang kepada semua pelajar tanpa mengira status ekonomi, bangsa mahupun lokasi kediaman, menguasai bahasa Inggeris lisan dan penulisan, tanpa menjejaskan peluang mereka mencatat pencapaian cemerlang dalam Sains atau Matematik.

Apakah kita sanggup membiarkan sebahagian besar pelajar kecundang atau mencatat pencapaian ala kadar dalam kedua-dua subjek berkenaan ekoran PPSMI yang secara langsung turut menjejaskan peluang mereka mendapat kursus bernilai ekonomi ketika memohon kemasukan ke universiti?

Apakah dapatan kajian Pemuafakatan Badan Ilmiah Nasional (Pembina) yang membabitkan 70 Sekolah Menengah (pelajar Tingkatan 4 Sains dan Sastera) dan 90 Sekolah Rendah (murid Darjah 5) di seluruh negara, menunjukkan PPSMI gagal mencapai matlamat, masih gagal membuka mata hati?

Mengapakah PPSMI yang secara tidak langsung menafikan wibawa bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu tetap mahu dijadikan pilihan sekalipun dengan pendekatan yang akan menghuru-harakan sekolah dan pelajar ekoran pemilihan bahasa ditetapkan oleh sekolah?

Jika sekolah yang menentukan bahasa untuk Sains dan Matematik, pasti sekolah luar bandar akan memilih bahasa Melayu kerana ia dekat dengan jiwa mereka, manakala sekolah bandar dan elit memilih bahasa Inggeris, mengulangi situasi pada zaman penjajah.

Apakah tertutup akal budi dan hati untuk mengakui hakikat pendekatan ini secara tidak langsung melahirkan sistem kasta dalam pendidikan selain membiarkan situasi sedemikian menjadi kenyataan, suatu yang menyayat hati kerana ‘penghinaan’ dilakukan bangsa sendiri!

Relakah kita mengulangi peri laku British yang memperkosa sejarah Melayu sebagai bangsa berdaulat dan mengutamakan kelompok aristokrat serta meminggirkan kalangan marhaen demi menjayakan agenda melahirkan bangsa berdasarkan status ekonomi berpanjangan di negara ini?

Sanggupkah kita melihat sistem pendidikan negara tidak lagi berfungsi sebagai wahana yang boleh menyatupadukan rakyat Malaysia yang sepatutnya sudah lama terlaksana, jika bahasa tunggal digunakan sejak merdeka dulu!

Lihat saja berapa ramai cerdik pandai dalam bidang sains dan teknologi yang berjaya dilahirkan negara ini, tetapi akhirnya lebih rela menabur bakti di negara orang daripada membela negara serta bangsa sendiri kerana pulangan kewangan mengaburi akal budi dan pertimbangan!

Masihkah kita enggan menerima hakikat betapa pentingnya generasi muda dididik dengan bahasa Melayu kerana ‘roh’ budaya yang bersekali dengannya dan bakal mempengaruhi peri laku mereka mahupun pandangan jagat ketika menangani apa juga tuntutan peribadi, bangsa mahupun negara!

Mencanai rasa cinta yang tidak berbelah bahagi kepada bahasa, bangsa mahupun negara tidak mungkin akan diperoleh melalui bahasa lain selain bahasa ibunda dan apakah kita sanggup mempertaruhkan segala-galanya ini, hanya kerana berasa kerdil dengan bahasa Inggeris!

BHO

Langkah tepat tolak laporan

2009-05-07T11:13:00.000+08:00

LANGKAH kerajaan menolak laporan pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI) dilihat tepat memandangkan Persidangan Meja Bulat PPSMI yang bersidang enam kali gagal memberi cadangan konkrit.

Pensyarah Linguistik, Akademi Pengajian Melayu (APM), Universiti Malaya (UM), Prof Madya Dr Nor Hisham Osman, berkata Persidangan Meja Bulat PPSMI sepatutnya memberi hanya satu atau dua saja cadangan bukannya tujuh.

“Jika Persidangan Meja Bulat PPSMI memberi dua saja cadangan akan memungkinkan Timbalan Perdana Menteri, Tan Sri Muhyiddin Yassin yang juga Menteri Pelajaran, membuat pilihan bagi menyelesaikan isu terbabit,” katanya pada wawancara dengan Sastera.

Dr Nor Hisham berkata, Persidangan Meja Bulat PPSMI yang bersidang enam kali sepatutnya memberi satu cadangan ekstrim iaitu menolak dasar terbabit atau paling longgar melaksanakannya pada peringkat universiti.

“Dengan dua cadangan terbabit, Muhyiddin dapat membuat keputusan dan bukannya tujuh, seolah-olah memberi gambaran Persidangan Meja Bulat PPSMI tidak mengetahui tugas yang diamanahkan kepadanya,” ujarnya.

Baginya, penguasaan bahasa Inggeris pelajar sekolah di negara ini boleh ditingkatkan melalui pengajaran dan pembelajaran subjek Bahasa Inggeris dengan kaedah interaktif yang mampu menarik perhatian pelajar.

Timbalan Presiden, Persatuan Linguistik Malaysia (PLM), Kamal Shukri Abdullah Sani, senada dengan Dr Nor Hisham apabila menyokong langkah Muhyiddin mengarahkan Kementerian Pelajaran membuat kajian semula terhadap pelaksanaan PPSMI.

“PLM yang mewakili 48 badan bukan kerajaan (NGO) menyanjung tinggi Timbalan Perdana Menteri yang menolak laporan hasil Persidangan Meja Bulat PPSMI. Ini menunjukkan betapa prihatinnya beliau terhadap nasib bahasa Melayu di negara ini baik dalam sektor awam dan juga swasta,” katanya.

Beliau mengakui PLM sedar akan kepentingan menguasai bahasa Inggeris dan mencadangkan agar semua guru bahasa Inggeris di sekolah rendah dan menengah dibekalkan dengan komputer riba untuk pengajaran subjek terbabit.

“Perisian yang canggih perlu digunakan. Kemudahan dan penggunaan makmal bahasa yang diperbanyak akan dapat membantu guru mahupun pelajar selain menjadikan pembelajaran dan pengajaran lebih menarik serta berkesan,” jelasnya.

Selain itu, Kamal Shukri yakin bahawa sudah tiba masanya kurikulum bahasa Inggeris, bahan atau kandungannya dikaji, diubah suai dan dipelbagaikan dengan menjadikan pengalaman beberapa negara lain sebagai panduan.

“Kerajaan Jepun mendekati generasi muda dengan mengambil kira kecenderungan mereka kepada bahantara baru iaitu mangga atau komik. Lalu banyak kartun dan animasi digunakan bagi menyampaikan mesej moral, kehidupan seharian, penyiasatan, fiksyen sains dan pendidikan,” katanya.

Baginya bahan seumpama itu sepatutnya dihasilkan dengan banyak di negara ini bagi menjadikan pengajaran bahasa Inggeris lebih kreatif, menarik dan berkesan berbanding menggunakan buku dan bahan cetak yang ‘bisu’ lagi ‘membosankan’ pelajar.

“Animasi menarik seperti Ipin dan Upin perlu diperbanyak dan menarik jika dihasilkan dalam bahasa Inggeris di samping bahasa Melayu dalam usaha memenangi hati pelajar untuk menguasai bahasa dengan baik dan dalam cara menyeronokkan,” ujarnya.

PLM turut mencadangkan agar komputer riba yang dibekalkan kepada guru Sains dan Matematik sebelum ini dikekalkan sebahagiannya, tetapi digunakan bagi perisian atau bahan pengajaran Sains dan Matematik berbahasa Melayu.

Beliau yakin pembekal bahana boleh menterjemahkan perisian mereka ke dalam bahasa Melayu dan dengan cara itu pengajaran serta pembelajaran Sains mahupun Matematik menjadi menarik sehingga tidak perlu lagi bergantung kepada buku semata-mata.

“Dengan cara ini Bahasa Inggeris, Sains dan Matematik maju selangkah lagi, manakala

fungsi serta perkembangan bahasa Melayu tidak hancur, malahan dapat terus bernafas sebagai bahasa ilmu sains dan teknologi,” tegasnya.

BHO

Kementerian Pelajaran tak manfaat kebolehan, skil guru sarjana, PhD

2009-05-07T11:09:00.000+08:00

KEBELAKANGAN ini semakin ramai guru mengambil inisiatif sendiri melanjutkan pelajaran ke peringkat sarjana atau doktor falsafah (PhD) secara separuh masa atau luar kampus.

Kecenderungan golongan guru ini untuk memajukan diri sendiri amat dipuji seiring dengan peranan sekolah sebagai institusi keilmuan. Usaha ini memerlukan pengorbanan bukan sedikit selain menuntut perjuangan dan kesungguhan yang tinggi untuk melaksanakan tugasan di sekolah dan masa bersama keluarga. Tanggungjawab akademik di dewan kuliah memerlukan pengorbanan tenaga, masa dan wang ringgit yang besar.

Namun, amat mengecewakan usaha dan kesungguhan mereka untuk meningkatkan tahap keilmuan mereka ini dipandang sepi oleh pihak Kementerian Pelajaran. Saya melihat kemahiran guru yang mempunyai pendidikan peringkat sarjana dan PhD tidak dimanfaatkan oleh kementerian.

Merekalah yang mengajar di kelas peralihan dan menengah rendah sama rutin dengan guru lain setiap hari. Ini satu kerugian besar kepada modal insan, selain menyebabkan kesarjanaan dan tahap keilmuan mereka akan semakin pudar dan hilang begitu saja.

Untuk mengelakkan perkara seperti ini daripada berlaku, saya mencadangkan beberapa langkah yang dirasakan wajar diambil kementerian bagi faedah bersama:

# Guru sarjana atau PhD mesti menghadiri sekurang-kurangnya tiga seminar akademik dalam setahun yang dianjurkan kementerian atau institusi pengajian tinggi awam atau swasta di dalam atau di luar negara. Input yang diperoleh daripada seminar itu mesti dikongsi dengan guru ketika Kursus Latihan Dalam Perkhidmatan.

Rasionalnya ialah golongan pendidik ini perlu didedahkan dengan maklumat baru di dalam kajian ilmiah supaya tahap ilmu mereka lebih berkembang dan mereka tidak muflis ilmu.

# Mereka juga perlu menyediakan hasil kajian tindakan di dalam bilik darjah untuk dibentangkan di seminar kajian tindakan pada peringkat daerah atau negeri yang dianjurkan kementerian. Golongan ini mampu menggarap idea dengan lebih berkesan. Kemahiran penyelidikan mereka juga adalah lebih baik berbanding guru lain. Selain itu, ia juga latihan akademik yang baik untuk meningkatkan tahap kemahiran penyelidikan mereka. Mereka perlu dibekalkan dengan peralatan seperti laptop dan lain-lain kemudahan untuk melakukan penyelidikan itu.

# Guru ini dihantar mengajar pada waktu cuti sekolah di Kolej Komuniti, Matrikulasi dan Politeknik melalui program pertukaran kemahiran dengan pensyarah supaya kemahiran pengajaran dan pembelajaran mereka meningkat. Ini juga sebagai persediaan awal jika guru ini dinaikkan pangkat untuk mengajar di institusi pendidikan guru atau IPT.

# Gred gaji atau pangkat mereka perlu ditingkatkan sekurang-kurangnya satu kenaikan supaya untuk menggalakkan lebih ramai guru melanjutkan pelajaran ke tahap tertinggi. Guru yang melepasi syarat yang dinyatakan itu diberi elaun khas sebagai galakan kepada mereka.

Bagi saya, langkah ini adalah usaha positif yang perlu diambil kementerian untuk memartabatkan profesion perguruan selaras dengan matlamat PIPP 2006-2010.

ABU SYIFA'
Bagan Serai,
Perak.

BHO

PENA: Penentangan PPSMI tidak bermotif politik

2009-04-28T17:18:00.000+08:00

Penentangan terhadap dasar pengajaran dan pembelajaran matematik dan sains dalam bahasa Inggeris (PPSMI) tidak bermotifkan politik kerana sudah lebih enam tahun golongan ahli bahasa, penulis dan cendekiawan, menyuarakan pandangan mereka secara sabar dan sopan, kata Presiden Persatuan Penulis Nasional Malaysia (PENA), Datuk Baharuddin Zainal.

"Isu PPSMI telah berkembang ke tahap kedua apabila berlakunya penyertaan ahli politik dalam tunjuk perasaan yang digerakkan oleh golongan ahli bahasa, penulis dan cendekiawan," katanya dalam satu kenyataan hari ini

Lanjutannya, tegas Baharuddin, ada pemimpin politik kerajaan menjadikan penyertaan ahli politik sebagai alasan untuk menyelar penentangan tersebut.

Gerakan Mansuhkan PPSMI (GMP) yang dianggotai oleh pejuang pendidikan, tokoh bahasa, sasterawan serta ahli-ahli parti politik, menjadi penggerak utama kempen supaya dimansuhkan PPSMI.

Malah, isu PPSMI turut dibawa ke pentas kempen beberapa pilihanraya kecil sebelum ini - bermula dengan Kuala Terengganu - hingga ke pilihanraya Parlimen Bukit Gantang, DUN Bukit Selambau, dan bakal diketengahkan sekali lagi dalam pilihanraya kecil DUN Penanti 31 Mei depan.

"PENA yang sejak Jun 2002, secara terbuka, melalui kenyataan akhbarnya, menentang PPSMI, tetap dengan pendirian asalnya bahawa PPSMI perlu dimansuhkan segera sebelum isu ini mendatangkan implikasi pendidikan, sosial dan politik yang lebih buruk.

"Sudah demikian banyak memorandum, hasil penyelidikan ilmiah, forum dan persidangan diadakan.

"Dan dengan demikian, sudah cukup banyak maklumat, dapatan ilmiah, dan pendapat disampaikan oleh kelompok budayawan dan ilmuwan kepada Kementerian Pelajaran," tegasnya.

Baharuddin berkata, sikap kementerian pelajaran yang menangguh-nangguhkan keputusan selama ini, sangatlah mengecewakan.

"Sedangkan PPSMI telah menjadi isu kebangsaan yang berat sehingga menimbulkan pemikiran bahawa kementerian pelajaran tidak cekap dan pantas menangani masalah, dan tidak sensitif terhadap suara-suara jujur dan rasional rakyat," katanya.

Beliau berkata, sempena pelantikan Tan Sri Muhyiddin Yassin sebagai timbalan perdana menteri dan menteri pelajaran, "PENA mengucapkan setinggi-tinggi tahniah dengan iringan doa restu agar beliau dirahmati Allah dengan sikap perjuangan kebangsaan yang tinggi, menghormati warisan dan agama sebagai akar dan asas kemodenan bangsa, dan menempuh kejayaan yang cemerlang".

PENA sekali lagi, katanya, menyeru Muhyiddin memansuhkan PPSMI dan memulihkan kembali peranan dan fungsi Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar Matematik dan Sains di sekolah rendah dan sekolah menengah kebangsaan.

"Keputusan PENA ini bukan sahaja berasaskan premis bahawa PPSMI memberi natijah buruk kepada perkembangan kognitif dan keadilan pendidikan majoriti anak-anak dari keluarga biasa di luar bandar dan di pinggir bandar, tetapi yang lebih berbahaya PPSMI sedang meminggirkan Bahasa Kebangsaan negara sebagai bahasa ilmu moden," katanya.

MK

'Tidak salah kalau tarik diri jalankan aktiviti'

2009-04-26T12:24:00.001+08:00

GURU berhak menarik diri atau enggan mematuhi arahan melaksanakan sebarang aktiviti sekolah jika terpaksa mendahulukan wang mereka kerana ia adalah tanggungjawab pihak sekolah menyediakan semua kemudahan untuk memastikan aktiviti itu dilaksanakan.

Presiden Majlis Pemuafakatan Persatuan Ibu Bapa dan Guru Nasional (PIBGN), Prof Madya Datuk Dr Mohamad Ali Hassan, berkata adalah menjadi hak guru menolak tanggungjawab itu jika berasakan ia membebankan serta tidak sanggup melaksanakannya.

Ini kerana, kata beliau, sewajarnya pihak sekolah memastikan segala keperluan termasuk perbelanjaan sudah disediakan sebelum mengarahkan guru melaksanakan tugas mereka seperti membawa pelajar untuk aktiviti luar sekolah.

"Banyak sumber yang boleh digunakan, malah tidak sekadar wang sekolah yang boleh digunakan, Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) sekolah juga boleh membantu untuk memastikan aktiviti itu dilaksana tanpa membebankan guru.

Beliau meminta semua PIBG memantau aktiviti serta perbelanjaan supaya tidak terlepas pandang dan akhirnya memberi tekanan kepada guru.

Sementara itu, Presiden Kongres Kesatuan Guru Dalam Perkhidmatan Pelajaran, Jemali Paiman, berkata permasalahan itu disebabkan kelemahan pentadbir sekolah.

Katanya, ada tiga sumber kewangan boleh digunakan menjalankan aktiviti sekolah iaitu wang sekolah melalui akaun sumber wang awam (Suwa) dan wang kerajaan; bantuan perkapita kerajaan serta melalui akaun PIBG.

"Namun, ada ketikanya, wang itu tidak dapat dikeluarkan segera kerana notis yang diterima untuk sesuatu aktiviti terlalu singkat dan pada masa sama, kerani kewangan atau pengetua tidak ada di sekolah," katanya.

BMO

Sekolah tak wajar bebankan pendidik

2009-04-26T12:23:00.001+08:00

PENTADBIRAN sekolah tidak sewajarnya membebankan guru dengan meminta mereka mendahulukan wang sendiri bagi melaksanakan sebarang program sekolah sama ada untuk aktiviti kokurikulum atau kurikulum pada semua peringkat.

Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom (gambar), berkata semua program yang dilaksanakan sama ada peringkat dalaman atau luaran yang membabitkan aktiviti rasmi perlu menggunakan sumber daripada peruntukan yang sudah disalurkan kementerian kepada setiap sekolah.

Justeru, katanya, adalah tidak munasabah apabila guru terpaksa menggunakan duit sendiri untuk program sekolah kerana peruntukan disalurkan mencukupi untuk menampung semua perbelanjaan itu dan boleh dikeluarkan daripada pelbagai saluran.

Mengulas lanjut, beliau berkata, setiap sekolah diwajibkan mempunyai wang tunai sebanyak RM500 dalam peti panjar runcit (petty cash) yang boleh digunakan pada bila-bila masa bagi tujuan rasmi dan jumlah itu mesti kekal pada setiap masa.

"Maksudnya, jika guru diminta melaksanakan apa saja program seperti membawa pelajar mengikuti sebarang aktiviti luar atau perlu membeli sesuatu untuk sekolah, wang itu boleh digunakan. Selepas digunakan, pentadbiran sekolah perlu menggantikan wang tunai itu supaya jumlahnya sentiasa genap RM500.

"Jika jumlah yang diperlukan melebihi nilai RM500, banyak kaedah lain lagi boleh digunakan seperti menggunakan pesanan tempatan (local order) atau mengemukakan resit bayar kemudian selepas sesuatu perkhidmatan seperti bas untuk menghantar pelajar digunakan.

"Peruntukan untuk semua aktiviti itu ada dan sekolah mempunyai banyak saluran untuk membayarnya. Paling tidak pun, Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) boleh membantu dengan syarat aktiviti itu membabitkan kebanyakan pelajar di sekolah berkenaan," katanya.

Beliau berkata demikian ketika diminta mengulas rungutan ramai guru mengenai tekanan yang dihadapi mereka akibat terpaksa mendahulukan duit sendiri bagi menampung aktiviti sekolah seperti membawa murid keluar untuk pertandingan sukan atau membuat persiapan sebarang sambutan yang diadakan di sekolah.

Bagaimanapun, Alimuddin mengakui kebanyakan guru yang menjadi mangsa 'keadaan' itu disebabkan pengurusan pentadbiran sekolah tidak cekap serta tidak mengikut prosedur sepatutnya dalam menguruskan perbelanjaan mereka.

Katanya, untuk menangani masalah itu, guru sewajarnya berterus terang mengenai jumlah perbelanjaan yang perlu dikeluarkan setiap kali mendapat arahan untuk menguruskan sesuatu aktiviti.

"Guru bagaimanapun bertanggungjawab dengan bidang tugas mereka. Jangan kerana alasan perlu mengeluarkan belanja sendiri, mereka tidak mahu melaksanakan tugas itu. Mereka perlu berterus terang dengan pihak pentadbiran dan menjadi kewajipan pentadbir pula untuk menyediakan perbelanjaan mencukupi sebelum mengarahkan guru melaksanakan tugas mereka.

"Dalam isu ini, soal keikhlasan sangat penting. Jika setakat perlu membeli sebatang pen, apa salahnya guru dahulukan duit mereka. Namun, jika ia terasa membebankan, guru perlu memaklumkan kepada pentadbir dan mereka berhak mendapat peruntukan sebelum aktiviti dijalankan.

"Pada dasarnya, kementerian tidak bersetuju jika pentadbir meminta guru mendahulukan duit mereka kerana ia tidak termaktub sebagai sebahagian daripada tugas guru. Gunakan peruntukan yang ada," katanya.

Beliau berkata, pentadbir sekolah juga perlu memahami bahawa tugas utama guru ialah melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan serta tidak terlalu membebankan guru dengan aktiviti yang tidak penting.

Lantaran itu, kementerian sudah mengurangkan aktiviti sampingan lain bagi memberi peluang kepada guru memfokuskan kepada aktiviti dalam kelas.

BMO

Laporan Khas: Guru tertekan dahului wang sendiri tampung aktiviti sekolah

2009-04-26T12:22:00.001+08:00

KUALA LUMPUR: Ramai guru mendakwa tertekan kerana terpaksa mendahulukan wang sendiri untuk menampung aktiviti sekolah dan keadaan itu lebih terasa dengan kegawatan ekonomi yang berlaku ketika ini, selain gaji guru yang dikatakan masih rendah.

Kebanyakan guru yang dihubungi Berita Minggu mengeluh lantaran sering dibebani tanggungjawab 'terpaksa' itu kerana sudah menjadi tradisi sejak sekian lama, guru terpaksa berkorban segala aspek termasuk wang ringgit demi melaksanakan tugas sebagai pendidik.

Mereka yang hanya bersedia menggunakan nama ringkas lantaran khuatir dikenakan tindakan atas pendedahan ini, mengakui senario itu sudah berlaku begitu lama tetapi belum ada sebarang tindakan meskipun sudah ramai guru merungut setiap kali menguruskan aktiviti sekolah.

Seorang guru di Pulau Pinang, Khairul Zaki, berkata pengurusan sekolah yang tidak cekap menjadi punca utama menyebabkan ramai guru yang dianggap teraniaya kerana terpaksa mendahulukan duit sendiri untuk aktiviti membabitkan pelajar.

Guru kaunseling itu mendakwa pernah berlaku, beberapa rakannya ditugaskan mengiringi pasukan bola sepak ke kejohanan peringkat daerah terpaksa mendahulukan duit sendiri untuk tujuan menyewa bas, makan minum pelajar untuk dua hari dan semua perbelanjaan runcit yang lain.

"Khabarnya, mereka membelanjakan RM1,000 dan dikongsi bersama tiga orang guru. Memang selepas kejohanan, mereka boleh tuntut semula duit itu daripada pentadbir tetapi agak lambat untuk mendapatkannya. Ia nyata membebankan mereka.

"Itu kes besar. Jika nak diperincikan, banyak lagi 'pengorbanan' terpaksa yang selalunya membebankan guru. Saya sendiri kerap terpaksa mengeluarkan duit sendiri jika mahu menyediakan bahan untuk program kaunseling, sedangkan ia adalah untuk aktiviti sekolah," katanya yang sudah hampir 10 tahun mengajar.

Bagi Kamarul Azizi yang berpengalaman selama tujuh tahun mengajar di daerah Kuala Selangor, tekanan yang dihadapi guru di situ agak berat kerana setiap kali mereka dikehendaki membawa pelajar melakukan sebarang aktiviti, pasti duit poket mereka yang akan 'melayang'.

"Pernah beberapa kali kami dikehendaki membawa pelajar ke kejohanan merentas desa peringkat negeri. Apabila kami meminta duit daripada Pejabat Pelajaran Daerah (PPD), mereka kata tak ada peruntukan. Atas rasa prihatin, kami terpaksa berkongsi semua perbelanjaan dan mengemukakan tuntutan selepas kejohanan tetapi malangnya ada yang tidak dibayar," katanya.

Guru di Johor, Medan Malik, berkata akibat terlalu kerap menggunakan duit sendiri untuk aktiviti sekolah, ramai guru yang sudah hilang keikhlasan untuk memastikan pelajar mereka berjaya dalam sebarang aktiviti luar.

Katanya, guru kini lebih selesa menumpukan kepada tugas utama mereka iaitu mengajar dan sering mengeluh jika dikehendaki menguruskan sesuatu aktiviti.

"Aktiviti sekolah pula semakin banyak. Semuanya perlukan duit. Guru bukan ramai sangat. Jika aktiviti itu bertindan, suka atau tidak mereka terpaksa juga bawa pelajar," katanya.

Guru di Kedah pula, Jasnie Nayan, berkata keadaan di sekolahnya lebih teruk kerana jika ada guru yang mengadu atau enggan menguruskan pelajar, mereka akan diugut oleh guru besar yang menggunakan kuasanya untuk mengambil tindakan, termasuk mengugut mereka boleh diberhentikan kerja dalam tempoh 24 jam.

Apa yang lebih mengecewakannya banyak aktiviti di kawasannya hanya dimaklumkan oleh PPD atau Jabatan Pelajaran Kedah (JPNK) melalui telefon dan apabila aktiviti itu selesai, proses membuat tuntutan sangat rumit kerana tidak ada surat rasmi.

"Jika ada surat sekalipun, ada aktiviti yang dianjurkan oleh agensi lain. Kami sebagai guru hanya mengikut arahan, apa lagi jika ia datang daripada PPD atau JPNK. Masalahnya, apabila ia aktiviti agensi lain, mereka kata PPD tak ada peruntukan untuk perbelanjaan itu. Guru juga yang teraniaya," katanya.

Guru di Cheras, Shamsiah Hanif, berkata meskipun dia tak pernah mengeluarkan perbelanjaan besar untuk aktiviti sekolah, hampir semua aktiviti yang diuruskannya memerlukan pengorbanan kewangan daripadanya.

"Tidak lama lagi ada satu pertandingan tarian peringkat daerah. PPD hanya tahu menganjurkannya dan pihak sekolah pula mengarahkan guru menghantar pasukan. Masalahnya, nak menari mesti ada pakaian. Takkan menari pakai pakaian sekolah.

"Apabila berbincang dengan penolong kanan atau pengetua, mereka kata tak ada peruntukan. Cikgu carilah sendiri. Pening kepala memikirkannya. Nak sewa, mana nak cari duit. Nak tarik diri nanti diberi amaran," katanya.

Semua guru itu mahu kementerian bertindak segera mengatasi masalah berkenaan supaya guru tidak terus tertekan dan dapat melaksanakan aktiviti sekolah dengan lebih berkesan.

BMO

Kisah Cikgu Apai, cikgu Sejarah saya

2009-04-24T10:42:00.000+08:00

PADA hari Isnin, 20 April lalu semasa saya menghantar kereta di sebuah pusat servis di Mutiara Damansara, secara kebetulan saya bertemu dengan seorang guru perempuan semasa saya di sekolah menengah dulu.

Dalam pertemuan singkat itu saya sempat bertanya khabar mengenai guru-guru lama yang masih saya ingati.

Apa yang menarik perhatian saya ialah mengenai seorang guru yang mengajar saya subjek Sejarah semasa di tingkatan 3 iaitu Cikgu Saparuddin (atau lebih dikenali sebagai Cikgu Apai).

Saya dimaklumkan beliau telah ditukarkan ke sebuah sekolah rendah atas sebab-sebab yang mungkin telah ditetapkan oleh pihak kementerian dalam penyusunan semua guru-guru.

Mengimbas kembali mengenai Cikgu Apai semasa saya bersekolah di Sekolah Menengah Bukit Gading, Sungai Buloh, Selangor, beliau merupakan seorang guru disiplin yang tegas dan mengajar subjek Sejarah untuk tingkatan 3.

Apa yang saya ingin sampaikan ialah mengenai cara beliau mengajar mata pelajaran itu dengan begitu berkesan. Subjek Sejarah mungkin agak membosankan bagi sesetengah pelajar kerana begitu banyak tarikh dan peristiwa yang perlu diingati.

Namun Cikgu Apai mengajar subjek tersebut dengan penuh bersemangat dan berkobar-kobar dan cara penyampaiannya membuatkan kita seolah-olah sedang berada pada zaman sejarah tersebut.

Sekiranya silibus sekarang masih sama seperti dulu, pembelajaran sejarah pada tingkatan 3 merangkumi hal-hal berkaitan pendudukan Jepun di Tanah Melayu dan soal kebangkitan nasionalisme di tanah air serta mengenai penubuhan Malayan Union. Ini merupakan sejarah negara yang amat penting untuk semua rakyat Malaysia memahaminya dengan betul.

Cikgu Apai telah memainkan peranan dengan memberikan penerangan serba lengkap mengenai fakta-fakta sejarah yang terkandung dalam buku teks sehinggakan pada waktu itu saya mampu untuk memahami dan menghafal keseluruhan isi kandungan buku teks tersebut di samping menjadikan subjek Sejarah sebagai subjek pilihan.

Keberkesanannya mengajar memang diakui bukan sahaja oleh pelajar-pelajar malah turut diakui di kalangan guru-guru lain.

Hari ini selepas mendapat tahu Cikgu Apai telah ditukarkan ke sekolah rendah, saya rasa terkilan kerana memikirkan bertapa ruginya pelajar-pelajar di sekolah menengah yang tidak lagi diajar oleh seorang cikgu seperti Cikgu Apai.

Semoga mereka mendapat guru sebaik Cikgu Apai yang dapat mengajar dengan penuh semangat mengenai sejarah negara.

Adalah menjadi kerugian dalam institusi pendidikan apabila guru yang begitu berkebolehan dalam subjek Sejarah diletakkan di sekolah rendah yang tidak mengajar subjek itu.

ARES SALIM (SMBG91)

Kota Damansara

UMO

Ibu bapa patut galak anak bersukan untuk bina siasah seimbang

2009-04-23T22:13:00.001+08:00

DENGAN kadar daya saing yang kompetitif dan sengit di kalangan pelajar masa kini, prestasi akademik tidak lagi menjadi bahan ukuran semata-mata untuk mendapatkan biasiswa bagi meneruskan pembelajaran selepas peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) atau Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM).

Sebagai ibu bapa, sudah tentu kita inginkan peluang terbaik untuk anak. Tambahan pula, dengan keadaan ekonomi yang mencabar kini, alternatif bagi peluang anak untuk meneruskan pembelajaran adalah amat penting bagi ibu bapa yang kurang mampu menanggung yuran pembelajaran kolej atau universiti yang tinggi.

Sambil meneliti permohonan biasiswa, jelas bahawa walaupun keputusan akademik yang baik adalah satu kemestian, namun, apa yang membezakan pemohon cemerlang ialah pembabitan mereka dalam kegiatan luar kelas seperti sukan. Ini adalah kriteria yang tidak kurang penting kerana sukan boleh membentuk kanak-kanak membesar menjadi individu serba boleh yang bukan saja cemerlang dari segi akademik, tetapi juga memiliki ciri kepemimpinan dan kemahiran sosial yang mantap. Ini semua adalah maklumat relevan memandangkan sukan dan kegiatan lain dapat menyumbang kepada pembentukan sikap dan rangka fikiran pelajar yang lebih seimbang.

Justeru itu, saya menggesa ibu bapa supaya menggalakkan anak untuk tidak hanya menumpukan masanya dalam pelajaran semata-mata tetapi juga membabitkan diri dalam aktiviti selepas sekolah seperti sukan. Pada pendapat saya, sukan memberi ruang kepada anak untuk meringankan tekanan selepas berjam-jam belajar dan membentuk mereka untuk mengamalkan gaya hidup yang lebih sihat.

Sebagai ibu prihatin, saya berharap ibu bapa lain akan menyedari nilai dan manfaat sukan yang bukan saja menjadikan anak lebih gembira, tetapi juga memberikan kelebihan berbanding pemohon lain dalam proses permohonan biasiswa.

SHAZANA KADER,
Petaling Jaya,
Selangor.

BHO

E-book sukar ganti buku teks

2009-04-21T19:13:00.001+08:00

PENINGKATAN mendadak keputusan semua peperiksaan awam pelajar di Terengganu sungguh memberangsangkan. Kerajaan Terengganu pula akan membekalkan komputer riba atau e-book kepada pelajar di negeri itu.

Saya difahamkan program ini dimulakan dengan pemberian e-book kepada murid Tahun Lima bulan depan bagi meringankan beg pelajar.

Saya agak ragu keberkesanan e-book membantu proses pengajaran dan pembelajaran.

Pertamanya, pelajar dikhuatiri tidak dapat menumpukan pelajaran pada masa yang lama kerana memandang skrin komputer terlalu lama menjejaskan kesihatan.

Teks pada skrin komputer dibuat daripada piksel yang pergerakannya meletihkan mata dan menjejaskan tumpuan.

Keduanya, komputer yang tidak berkualiti banyak mengeluarkan radiasi dan wap toksik. Ini menyebabkan persekitaran tertutup dan banyak komputer turut membahayakan pelajar.

Ketiga, aspek keselamatan e-book di sekolah atau di rumah. Bagaimana kalau e-book hilang atau rosak?

Keempat, adakah guru didedahkan mengenainya? Persoalan seterusnya berat sangatkah beg pelajar? Harap Jabatan Pelajaran Terengganu mengambil kira kebimbangan saya.

BAPA,
Besut, Terengganu.

BHO

Semua diminta bantu pelajar cemerlang

2009-04-21T19:11:00.000+08:00

KUALA LUMPUR: Kementerian Pelajaran meminta semua pihak memberi sokongan dan bantuan kepada pelajar cemerlang untuk melanjutkan pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi sebagai pengiktirafan terhadap usaha mereka.

Ketua Pengarahnya, Datuk Alimuddin Mohd Dom, berkata pengiktirafan itu juga adalah supaya mereka seterusnya dapat menyumbang kepada negara.

“Kita galakkan semua pihak memperbanyakkan lagi sumbangan dan bantuan kepada pelajar cemerlang. Walaupun anugerah yang diberikan tidak sehebat artis tempatan tetapi mereka tetap diberi keistimewaan.

“Selain itu, ia juga sebagai satu simbol bahawa negara ini mempunyai budaya ilmu yang tinggi,” katanya ketika dihubungi, semalam.

Beliau berkata demikian ketika diminta mengulas cadangan seorang pembaca dalam ruangan surat dan emel yang mengesyorkan acara besar-besaran bagi mengiktiraf pelajar cemerlang diadakan.

Cabaran baru pendidikan sejarah

2009-04-19T22:17:00.000+08:00

Perhimpunan Agung UMNO telah selesai. Bagai sebuah cereka filem, perhimpunan parti induk Barisan Nasional (BN) ini mencoret berbagai adegan yang sangat menarik. Ada gembira dan sedihnya di selang seli dengan semangat berkobar dan jenaka daripada para perwakilan. Antara yang penting dan disentuh berulang kali oleh perwakilan berkenaan kepentingan sejarah mestilah dididik kepada generasi muda semua kaum supaya mereka memahami dan menghayati konsep kenegaraan acuan Malaysia.

Naib Presiden yang baru, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein di dalam ucapan penggulungannya membuat penegasan bahawa bagi memastikan anak-anak muda memiliki aspirasi kesetiaan dan keinginan perpaduan yang tinggi, pendidikan sejarah di sekolah akan disemak, sesuai dengan keperluan semasa.

Sebenarnya saranan ini bertepatan dengan cadangan awal mantan Perdana Menteri Tun Abdullah Ahmad Badawi pada akhir tahun lalu agar mata pelajaran sejarah mula diajarkan kepada pelajar di sekolah rendah. Usaha kedua-dua pemimpin negara ini sememangnya tepat dan harus dilaksanakan. Malah harus difahami pendidikan sejarah yang dibina dengan cara dan pendekatan yang baik bukan sahaja sebagai ‘ubat’ kepada masalah perpaduan nasional tetapi juga secara langsung membantu kepada tujuan pembangunan pemikiran modal insan pelajar sebagai individu.

Konflik perpaduan di kalangan masyarakat berbilang bangsa di Malaysia perlu dileraikan dengan kadar yang segera. Tanpa pengetahuan sejarah mana mungkin kesepaduan hidup tentang kenegaraan dapat dicapai. Maka untuk mencapainya, pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang terbaik harus dicari. Melalui pendidikan sejarah, kita dapat mengukuhkan kembali rasa hormat dan muhibah kepada anak-anak kita agar terus menikmati perpaduan di negara ini. Oleh itu perancangan kurikulum pendidikan sejarah harus dibuat secara berhati-hati serta bersungguh-sungguh.

Sejak lebih 50 tahun lalu, para pemimpin negara memberikan penekanan utama kepada isu perpaduan negara. Beberapa hari sebelum dilantik ke jawatan Perdana Menteri, Datuk Seri Najib Tun Razak telah memberikan penekanan kepada mewujudkan konsep Satu Malaysia sebagai asas pentadbiran negara.

Satu Malaysia yang digagaskan oleh Najib walau bagaimanapun ditafsirkan, akhirnya akan membawa kepada satu maksud yang sama iaitu mewujudkan satu komuniti rakyat Malaysia yang mendapat kesaksamaan dan keadilan terhadap keperluan dan hak mereka. Adil tidak pula semestinya mendapat habuan yang sama banyak tetapi mengutamakan pemberian hak kepada yang berhak dan sangat memerlukannya.

Maka di dalam memastikan kesaksamaan terlaksana, perlulah setiap kaum bertolak ansur dan bersedia menyokong usaha kerajaan. Persoalannya, bagaimanakah tolak ansur, toleransi, rasa bantu-membantu dan saling mempercayai antara satu sama lain ini dapat diwujudkan jika semua rakyat Malaysia yang terdiri daripada pelbagai etnik tidak mempunyai latar belakang sejarah yang diperlukan untuk memahami mengapa tolak ansur itu perlu diwujudkan. Misalnya, bagaimana mungkin orang Melayu boleh bertolak ansur kepada masyarakat Cina dan India jika mereka tidak memahami dasar penjajahan Inggeris membawa masuk buruh Cina dan India ke Tanah Melayu pada abad ke-18. Imigran yang ‘dipaksa’ dan ada yang ‘ditipu’ oleh agen buruh British kerana berusaha untuk mencari sumber pendapatan di luar negara China.

ANUAR Ahmad
UMO

Terima kasih ayah,guru dan kerajaan

2009-04-19T22:16:00.000+08:00

PADA Khamis ini, 23 April ialah Hari Buku Sedunia. Sempena hari bermakna itu, penulis ingin merakamkan ucapan terima kasih kepada Mahmud Elias kerana mematuhi satu arahan jeneralnya yang amat penting pada Januari tahun 1960.

Ketika itu, Mahmud telah mendaftarkan anaknya dalam darjah satu di Sekolah Rendah Kebangsaan Polis Depoh. Sebaiknya diketahui perkara itu, ketuanya dengan serta merta mengarahkan supaya Mahmud memindahkan sekolah anaknya ke Rifle Range Road School, sebuah sekolah jenis kebangsaan Inggeris (SJKI) baru ditubuhkan pada tahun itu oleh kerajaan dan terpaksa menumpang di sekolah kebangsaan. ''Demi masa depan anak kau,'' katanya kepada Mahmud.

''Bila cikgu panggil nama, jangan sebut ya, tapi katakan yes!'' pesan beliau kepada anaknya pada hari pertama persekolahan. Terdapat 26 kelas darjah satu. Oleh kerana mendaftar lewat, maka penulis ditempatkan di kelas paling hujung iaitu Standard One Z.

Pada tahun 1969, dalam darjah empat, menjelang Peristiwa 13 Mei, buat pertama kali penulis berjaya membaca sebuah buku cerita Inggeris bertajuk, Folk Tales of Asia sampai habis. Selepas itu, buku The Mystery of Secret Messages oleh Enid Blyton diikuti dengan David Copperfield oleh Charles Dickens, Tom Sawyer oleh Mark Twain dan sejak itu, penulis sudah ketagihan buku. Terima kasih diucapkan pada guru bahasa Inggeris ketika di darjah satu, namanya Grogaja. Juga kepada guru bahasa Inggeris yang turut menyemai kesedaran politik ketika di tingkatan tiga bernama Yong Ah Kau.

Maka sempena Hari Buku Sedunia, penulis juga merakamkan ucapan terima kasih kepada sekolah-sekolah lama penulis yang berjaya membangunkan perpustakaan yang mempunyai koleksi buku yang membuka minda penulis, iaitu High School Batu Pahat dan St John's Institution. dari situlah, penulis dapat membaca Wealth of Nations oleh Adam Smith, Origins of Species oleh Charles Darwin dan Capital oleh Karl Marx.

Begitu juga ucapan terima kasih kepada kerajaan-kerajaan negeri Johor dan Selangor yang menyediakan perpustakaan di bandar Batu Pahat dan kota Kuala Lumpur. Kerana dari situ penulis kenal hasil karya Sutan Takdir Alisjahbana, Chairil Anwar, Idrus, Hamka, Pramoedya Ananta Toer, Achdiat K Mihardja, Shahnon Ahmad melalui novel-novelnya Protes, Perdana dan Menteri; Samad Ismail, Lenin, Sukarno (Di Bawah Kibaran Bendera Revolusi) , Ahmad Boestamam, Arenawati, Usman Awang, Syed Naquib Al-Attas, Harrison Salisbury, Franz Kafka, Karl Popper, Leo Tolstoy, Paul Sartre, Albert Camus yang merupakan antara nama yang masih diingati dalam usia 50 ini.

Perpustakaan

Ucapan terima kasih juga kepada kerajaan-kerajaan Amerika Syarikat, Britain, Libya dan Kesatuan Soviet. Ini kerana pada pada tahun-tahun 70-an, Amerika menubuhkan perpustakaan Lincoln Cultural Center di Kuala Lumpur. Begitu juga dengan Britain yang menyediakan perpustakaan British Council. Libya melalui perpustakaan Libyan Arab Cultural Centre. Kesatuan Soviet pula mendirikan perpustakaan Soviet Cultural Centre.

Dari perpustakaan-perpustakaan itu, penulis dapat memahami apa yang dikatakan demokrasi, kapitalisme, sosialisme, nasionalisme dan komunisme. Maka dari situlah dapat dikenali Thomas Jefferson, Herbert Marcuse, Bertrand Russell, Maxim Gorky dan Buckingham Fuller, antara lain.Tanpa bahasa Inggeris tentu penulis tidak akan berupaya menyelami hasil karya besar yang disediakan mereka.

Buku pertama yang penulis beli ialah kamus Oxford. Sejak itu buku terus bertambah di rumah. Mula-mula di rumah ibu bapa, kemudian di rumah sendiri. Buku-buku ini disaring dari masa ke semasa untuk melegakan ruang yang bertambah sendat.

Melihat rak-rak buku itu dalam usia 50 ini timbul tanda tanya, siapakah yang akan membaca buku-buku ini pada masa akan datang. Anak-anak tidak minat untuk menggunakan buku-buku itu. Mereka yang mampu membaca Inggeris juga tidaklah ketagih buku seperti bapanya.

Anak-anak tentunya ketagihan gajet. Daripada komputer, laptop, Play Station, i-pod dan i-phone, jendela mereka kepada dunia jauh lebih luas. Melalui Internet, mereka boleh mengakses pelbagai bahan bacaan dari seluruh dunia.

Tetapi mereka bukan saja tidak meminati membaca, tetapi kurang mencinta ilmu. Apa yang mereka gemari ialah permainan komputer. Mereka tidak menyukai tulisan. Mereka tidak membaca khazanah yang terkandung dalam Internet. Mereka hanya melayari Internet.

Anak-anak ini juga tidak cukup memiliki kesabaran untuk duduk dan menulis. Mereka hanya cut and paste. Tetapi ada antaranya gemar membuat blog, selain daripada menonton YouTube dan aktif dalam Facebook.

Tetapi mereka sudah kehilangan daya tahan untuk membaca buku sepenuhnya sehingga selesai. Atau menulis karangan panjang-panjang.

Pada satu hari ketika mereka mencapai usia 50 tahun, mungkin anak-anak ini akan mengucapkan terima kasih kepada ayahnya kerana membelikan mereka komputer, laptop, melanggan Streamyx, dan memberi wang kepada mereka untuk membeli Playstation Portable (PSP), i-pod dan segala aksesori di Plaza Low Yat yang entah apa-apa.

Anak-anak ini juga akan mengucapkan terima kasih kepada kerajaan kerana mendirikan Jaring dan segala infrastruktur yang membolehkan Malaysia menjadi negara berteknologi maklumat (IT).

Antara anak-anak ini ada juga yang akan berterima kasih kepada kerajaan kerana memperkenalkan pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris. Sekurang-kurangnya dasar ini memaksa mereka untuk menguasai bahasa itu untuk berjaya dalam pelajaran.

Tidak kurang juga, mereka akan mengucapkan terima kasih kepada Angkatan Tentera Amerika Syarikat yang memungkinkan Internet digunakan di seluruh dunia.

ZIN MAHMUD
UMO

Bahasa Melayu pupuk perpaduan

2009-04-13T21:47:00.000+08:00

MENURUT J S Furnivall, akibat penjajahan pola masyarakat terdiri daripada masyarakat majmuk sebagai 'bahagian yang berlainan dalam komuniti hidup sebelah-menyebelah tetapi berasingan di dalam unit politik yang sama'.

Oleh itu, wujud banyak faktor perbezaan atau pengasingan antara kaum iaitu dari segi bentuk zahir atas sebab sifat semula jadi serta ciri dan norma kebudayaan yang berlainan. Malah, kaum yang berbeza latar budaya ini juga dipisah-pisahkan oleh faktor kediaman. Umum tahu siapa yang mendominasi kawasan bandar dan siapa pula majoriti di luar bandar.

Akibatnya, interaksi dan integrasi kaum menjadi terhad sebaliknya perasaan perkauman pula semakin meningkat akibat duduk terikat dalam kepompong kaum. Wujud kecenderungan perkauman dalam bidang pendidikan, politik, ekonomi malah hal berkaitan budaya popular atau hiburan sekalipun.

Jadi, dengan pelbagai kerencaman identiti kaum di negara ini. Bagaimanakah untuk kita sebagai rakyat mewujudkan perpaduan tulen atas semangat Satu Malaysia seperti yang diketengahkan oleh Perdana Menteri, Datuk Seri Najib Razak, baru-baru ini.

Jawapannya ialah tidak lain dan tidak bukan terletak kepada peranan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan milik semua kaum di negara ini.

Namun, sejak akhir-akhir ini wujud kecenderungan mengambil bahasa Inggeris dan nilai budaya Barat pula sebagai alat bagi tujuan komunikasi dan asas untuk dikatakan mewujudkan perpaduan.

Adakah situasi ini menjamin perpaduan tulen Satu Malaysia yang kita idamkan? Tentu sekali tidak kerana tindakan itu hanya lebih menjurus kepada pengasingan mengikut kelas sosial dan perpecahan bangsa.

Ini memandangkan perpaduan melalui kepelbagaian bahasa dengan dominasi bahasa Inggeris yang kian menjadi-jadi mutakhir ini adalah berbahaya kerana hanya akan membenarkan kemasukan nilai kebudayaan Barat.

Oleh sebab itu, adalah ditegaskan bahasa kebangsaan penting diberi penekanan sebagai bahasa ilmu, bahasa komunikasi dan bahasa perpaduan.

MOHD ARIF ATAN,
Tanah Merah, Kelantan.

BHO

Ibu bapa mogok bantah pertukaran guru besar

2009-04-12T11:01:00.000+08:00

Ibu bapa di sebuah sekolah kebangsaan di Sabah melancarkan mogok tidak membenarkan anak-anak mereka ke sekolah kerana membantah pertukaran guru besar sekolah berkenaan.

Ia berlaku di Sekolah Kebangsaan Pulau Mantani, di Kota Belud apabila rayuan untuk mengekalkan guru besar, Sabli Nanti yang tidak dipertimbangkan oleh Jabatan Pelajaran Sabah.

Sabli diarah bertukar ke Pejabat Pelajaran Daerah Kota Belud sebagai penyelia sekolah menengah.

Ekoran itu mereka melancarkan mogok tidak membenarkan anak-anak ke sekolah, sehinggalah pada satu masa kehadiran hanya dua orang sahaja daripada 136 orang murid-murid, bermula 2 Mac lalu.

Bagaimanapun, ia berjaya diselesaikan melalui majlis permuafakatan yang diadakan di dewan sekolah berkenaan Jumaat lalu.

Penolong Pengarah Pelajaran Sabah, Bongsu Gaga berkata ibu bapa telah memberi jaminan bahawa mereka akan menghantar semula anak ke sekolah mulai esok.

"Kita gembira isu ibu bapa mogok tidak hantar anak ke sekolah sudah selesai. Kita berterima kasih kepada mereka yang memberi jaminan kepada Jabatan Pelajaran Sabah dan Pejabat Pelajaran Daerah Kota Belud bahawa kehadiran seratus peratus pada Isnin ini," katanya kepada Bernama hari ini.

Dilantik penasihat sekolah

Bongsu menjelaskan bahawa Sabli tidak layak lagi berkhidmat di sekolah berstatus Sekolah Kurang Murid (SKM) itu kerana beliau dinaikkan pangkat dari gred DGA32 ke DGA34.

Menurutnya, Sabli hanya layak berkhidmat sebagai guru besar di sekolah gred A dan B atau menjawat jawatan penyelia pelajaran daerah.

agaimanapun Jabatan Pelajaran Sabah akan mempertimbang syarat PIBG agar Sabli dijadikan penasihat sekolah dan dibenarkan memantau untuk membantu meningkatkan prestasi sekolah sekurang-kurangnya sekali dalam sebulan," katanya.

Sementara itu, Pegawai Pelajaran Daerah Kota Belud Abdul Bahkrin Mohd Yusof menyambut baik kesediaan ibu bapa bekerjasama, sekaligus menyedari kepentingan ilmu pendidikan.

Beliau turut memaklumkan bahawa Sabli akan diberi peranan untuk membantu sekolah kebangsaan Pulau Mantanani meskipun tidak lagi bertugas di sekolah itu.

"Sesungguhnya mereka faham bahawa tiada yang boleh mengubah kemiskinan keluarga selain kecemerlangan anak-anak dalam mengecapi ilmu pendidikan," katanya.

Guru Pembina Negara Bangsa

2009-04-08T17:16:00.001+08:00

Festival Hari Guru sempena sambutan Hari Guru Kebangsaan yang akan diadakan bermula 14 Mei sehingga 17 Mei di Pusat Dagangan Terengganu (TTC) dijangka diadakan secara besar-besaran.

Antara yang menarik ialah Terowong Masa (Time tunnel) yang akan memaparkan sejarah pendidikan negara dan perguruan di negara ini.

Dengan tema Hari Guru iaitu, Guru Pembina Negara Bangsa, terowong berkenaan akan memaparkan gambar-gambar era pendidikan sejak 1800 iaitu permulaan pendidikan sekolah pondok sehinggalah pendidikan alaf baru.

Selain itu lebih banyak gambar-gambar bersejarah tentang era pendidikan guru termasuk tokoh-tokoh pendidik yang belum pernah dipertontonkan kepada orang ramai akan dipamerkan pada festival tersebut.

Evolusi sejarah profesionalisme perguruan juga akan dipamerkan yakni bermula dengan pendidikan guru di maktab yang menganugerahkan sijil sehinggalah ia menganugerahkan diploma dan ijazah.

Terowong Masa itu turut mempamerkan gambar-gambar perkembangan pendidikan setiap abad termasuk perkembangan guru alaf baru dengan wujudnya Prasekolah, Sekolah Wawasan, Sekolah Integrasi, Sekolah Sukan, Sekolah Seni, Sekolah Integriti dan Sekolah Kluster.

Buat pertama kalinya, festival tersebut akan mempamerkan hasil inovasi guru-guru yang memenangi pelbagai pertandingan inovasi mengenai pengajaran dan pembelajaran (P&P).

Sementara itu, Mesyuarat Jawatankuasa Kecil Pameran dan Pelancaran Buku sempena perayaan Hari Guru yang bermesyuarat di Kementerian Pelajaran menjangka pameran itu akan menarik minat guru dan pelajar sekolah di sekitar pantai timur.

Ini kerana banyak yang boleh dipelajari oleh warga pendidikan contohnya mengenai sejarah dan perkembangan dasar-dasar pendidikan negara ini.

Justeru seluruh warga pendidikan di sekitar pantai timur perlu mengambil peluang untuk datang melawat festival berkenaan.

Sambutan Hari Guru peringkat kebangsaan kali ini adalah yang kali kedua diadakan di Terengganu.

Kali pertama diadakan di negeri itu ialah pada tahun 1996 di Wisma Darul Iman.

Kutipan PIBG membebankan?

2009-04-05T21:40:00.000+08:00

Seorang bapa yang merupakan pegawai kerajaan bergred M48 paling banyak menentang di dalam Mesyuarat Agung Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) di sebuah sekolah di Putrajaya. Dalam mesyuarat tersebut, dia memberikan gambaran seolah-olah kerajaan langsung tidak membantu persekolahan anaknya. Dia juga membantah jumlah kutipan yang dicadangkan oleh sekolah dan akhirnya mesyuarat dipaksa bersetuju untuk hanya mengutip RM20 setahun bagi satu keluarga; satu jumlah yang sangat menyedihkan bila bercakap tentang pendidikan anak-anak, lebih-lebih lagi bila mengambil kira gred jawatan bapa tersebut, iaitu M48 dan penempatan anaknya di sebuah sekolah yang terpilih di persekitaran Putrajaya.

Ini adalah salah satu masalah utama berikutan pekeliling Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) mengenai sumbangan PIBG. Disebut dalam pekeliling tersebut, walaupun kutipan ini dibenarkan, namun ia hendaklah dipersetujui terlebih dahulu oleh semua ibu bapa dan pihak sekolah semasa Mesyuarat Agung PIBG. Hasrat KPM adalah mulia kerana mahu memberi lebih ruang kepada PIBG dan pihak sekolah untuk menentukan sendiri sebarang bentuk dan jumlah kutipan bagi memenuhi keperluan persekolahan murid di sekolah mereka. Malangnya sikap ibu bapa yang terlalu berkira menyulitkan keadaan.

Bagi bapa gred M48 ini, saya suka memaklumkan bahawa kerajaan menyediakan pelbagai jenis bantuan kepada pelajar miskin seperti Rancangan Makanan Tambahan, Program Susu Sekolah, Biasiswa, Bantuan Makanan Asrama, Bantuan Makan Khas Prasekolah, Bantuan Jaket Keselamatan Murid dan Bantuan Pengangkutan Murid, Kumpulan Wang Amanah Pelajar Miskin (KWAPM). Pada tahun 2007, KPM juga telah memansuhkan semua yuran peperiksaan awam. Sebanyak RM93.5 juta telah diperuntukkan bagi mengganti semula hasil kutipan bagi yuran peperiksaan UPSR, PMR dan SPM. Manakala sebanyak RM12.87 juta telah dibelanjakan untuk peperiksaan STPM.

Pada tahun yang sama, KPM telah mengadakan pinjaman buku teks kepada semua pelajar tanpa mengira latar belakang pendapatan keluarga dan jenis sekolah pada tahun 2008. Sebanyak RM 139,784,051 diperuntukkan bagi mengadakan Skim Pinjaman Buku Teks ini yang memberi manfaat kepada 4.5 juta murid, iaitu 81.5 peratus daripada jumlah pelajar di semua sekolah KPM. Pada tahun 2008, KPM juga telah memansuhkan yuran khas sekolah sebanyak RM4.50 untuk sekolah rendah dan RM9 untuk sekolah menengah telah dimansuhkan.

Pada tahun 2006, kerajaan telah menaikkan peruntukan kokurikulum dari RM2.56 setahun kepada RM 10 setahun bagi setiap pelajar di sekolah rendah dan RM12 setahun bagi setiap pelajar di sekolah menengah. Jumlah ini memadai untuk melaksanakan sejumlah aktiviti kokurikulum di sekolah dan jangan pula dibazirkan untuk membeli yang bukan-bukan.

Pada tahun 2009 pula, KPM telah mengadakan geran per kapita untuk tabung PIBG, iaitu RM8 bagi seorang pelajar di sekolah rendah dan RM10 bagi seorang pelajar di sekolah menengah. Ini bermaksud jika sebuah sekolah menengah mempunyai 1000 orang pelajar, peruntukan geran per kapita bagi PIBG sekolah tersebut adalah sebanyak RM 10,000 yang boleh digunakan untuk menampung pelbagai aktiviti pelajar. Jumlah ini tidak termasuk geran per kapita yang diperuntukkan untuk membeli buku-buku di pusat sumber.

Apalah nilai RM20 setahun per keluarga bagi seorang bapa bergred M48 di Putrajaya? Di sekolah luar bandar pun, berdasarkan maklum balas yang saya terima, ada PIBG yang mengutip sehingga RM50 setahun bagi setiap orang anak. Di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) tertentu, selain kutipan PIBG, ada sekolah yang mengutip RM150 hingga RM200 SEBULAN untuk melaksanakan pengajaran sukatan pelajaran luar negara di waktu petang, termasuk mengadakan kelas tuisyen.

Mungkin sudah sampai masanya, pihak sekolah mengenakan syarat bagi ibu bapa yang hendak menghantar anak mereka ke sekolah yang terpilih. Mungkin elok ditanda tangani persetujuan bahawa ibu bapa perlu bersedia menyumbang untuk kemajuan anak-anak mereka di sekolah tersebut atau anak mereka tidak akan terima untuk belajar di situ.

Jika ibu bapa mahu memilih sekolah, mungkin elok juga sekolah diberi pilihan untuk memilih ibu bapa yang sesuai untuk mereka. Dalam kes bapa bergred M48 yang sangat berkira ini, mungkin elok anaknya dihantar ke sekolah lain sahaja.

Oleh TUN FAISAL ISMAIL AZIZ

Portal Pendidikan UM

Kenapa Najis Berbau Busuk?

2009-04-03T18:59:00.003+08:00

Sebagai seorang guru, kita akan menerima pelbagai soalan dari pelajar. Sebagai seorang guru juga, anda boleh bertanya pelbagai soalan kepada pelajar.

Pernahkah anda terfikir kenapa najis manusia berbau busuk!! Walau pun makanan yang kita makan pada awalnya adalah begitu lazat dan berbau wangi tetapi hasil buangannya adalah sebaliknya.

Apakah yang anda akan jawab jika pelajar kita bertanya soalan yang sedemikian?

Inilah jawapan kepada persoalan tersebut.

"The distinctive odor of feces is due to bacterial action. Gut flora produce compounds such as indole, skatole, and thiols (sulfur-containing compounds), as well as the inorganic gas hydrogen sulfide. These are the same compounds that are responsible for the odor of flatulence. Consumption of foods with spices may result in the spices being undigested and adding to the odor of feces. The perceived bad odor of feces has been hypothesized to be a deterrent for humans, as consumption or touching it may result in sickness or infection.[5] Of course, human perception of the odor is a subjective matter; an animal that eats feces may be attracted to its odor. Vegetarian diets produce feces with less odor from the standpoint of human perception than diets containing large amounts of meat, in both human beings and animals; for example, the odor of feces produced by carnivores such as lions or tigers tends to be much stronger than that of feces produced by herbivores such as horses or cows."

Semoga berguna untuk anda.

Many sides to the stick

2009-04-03T16:09:00.004+08:00

Discipline versus punishment, respect versus resentment ... The dilemma of how best to handle problematic students is compounded by conflicting views on cause and effect.

SPARE the rod and spoil the child” may be a common refrain for previous generations. For today’s youngsters, however, the stereotypical image of the cane-wielding school teacher may well be on its way to history.

Caning in schools is increasingly unpopular and public caning has practically become taboo.

But the recent spate of serious disciplinary cases has raised questions on whether the cane should be banned altogther.

According to Deputy Education Minister Datuk Wee Ka Siong, the distinction between caning in private and public is clear.

“Public caning should never happen in schools. Caning should be confined to the principal’s office and handled privately,” he says.

Wee, who is also head of the Committee on Controlling Disciplinary Problems in Schools, adds that the school environment should be conducive for students to receive an education.

“The real purpose of caning is to maintain a certain amount of discipline and order in schools, not to humiliate or embarrass students as it would be counter-productive.”

Wee says a new directive issued by the ministry last week states that certain procedures must be followed before any caning. Among them is that schools must inform parents of the student’s offence. They should also state when and where he will be caned.

Caning should only be carried out by school principals, or disciplinary teachers, as delegated by the former.

It should also be reserved only for serious offences such as fighting or smoking on school grounds. And counselling must be given to the students after the punishment, to make sure they understand what they did wrong and why they were caned.

After all, “there is no point in merely executing the school rules if students are not taught to obey them on their own accord,” Dr Wee adds.

Don’t touch me!

In recent years, there has been a shift in disciplinary measures for school children.

New-generation parents who are better-educated are also more outspoken. The result? They will not hesitate to “intercept” when it comes to certain school rules.

Although caning in school has never been ruled out, some teachers have chosen not to touch their students at all, simply to avoid having to answer to angry parents.

Alice Lim*, an English and Mathematics teacher in a Klang Valley primary school, says: “We were never allowed to cane students. But nowadays, I am not even allowed to raise my voice or shout at my pupils because they will complain to their parents.”

Without the principal to back her up, it is difficult for her to ‘confront’ parents, even if their child was in the wrong, Lim adds.

“To a certain extent, parental intervention in schools has made our job more difficult. As teachers, we are obliged to carry out certain things. It is tough enough having to deal with disciplinary problems in school without the unecessary input from parents.

“Children today know how to take advantage of their teachers so it is important that as teachers we know how to be strict with them without (resorting to) the physical element.”

Daphne Lee, a mother of three, feels that the cane as a disciplinary tool should only be used by parents.

“I think caning should only be carried out by the child’s parents because I feel some teachers cannot be trusted not to abuse their power if they are allowed to do so.”

While Lee does not believe that caning should be completely written off, she says factors such as a child’s personality, and the reasons that call for discipline should be considered before wielding the rod.

Having been caned in her school days, she remembers that the punishment provoked resentment rather than respect for her teacher.

Caning aside, Lee strongly opposes disciplinary methods like writing lines, standing outside the classroom, and name-calling a child, which she terms a “waste of time”.

Rather, if a child does something wrong, “he should be set extra work that requires him to make a real effort” and be counselled about his behaviour, Lee suggests.

On the other hand, not all parents believe the cane should be hung up at home.

T. Ravinder has no qualms about having his children caned by their teachers. “If they’ve done something wrong, then I’d say go ahead,” said the father of two.

“In my day, if you came home and complained about being caned, you’d get a few strokes from your parents as well.”

Ravinder thinks that sometimes there is no other alternative but to cane a student.

“As long as they are made to understand why they are being punished, I don’t see any problem with caning students.”

Drastic consequences

UKM senior lecturer in clinical psychology Dr Ng Lai Oon believes that while caning may work as a disciplinary tool, teachers have to be prepared for the “side effects”.

“If you ask old school teachers, they would say that caning actually works quite well. However, we have to understand that caning is something that can trigger side effects, such as anger, rebellion and fear.”

Where public caning is concerned, the element of shame involved may have drastic consequences.
He cites an extreme example of a 14-year-old boy who developed split personalities after being caned publicly in school.

Dr Ng’s personal stand, however, is that caning should not be an option at all, as it is a form of aggression and violence.

“Sometimes, this act of violence is acted out in childplay - children punish their dolls or scold them - because these are scenes they are familiar with.”

Through his clinical experience, he has seen many who have suffered some kind of psychology consequence as a result of caning, be it short- or long-term.

Is there a difference between discipline and punishment?

“Discipline involves both punishment and reward. A child should understand that wrongdoing has consequences and if they do something wrong, they have to be prepared to face the consequence. On the other hand, they can also be rewarded if they do well.”

The United Nations Children’s Fund (UNICEF) representative in Malaysia, Youssouf Oomar, says caning infringes on the rights of a child to learn in a safe educational environment.

“Aside from physical and psychological injuries, destructive punishment also creates a cycle of violence, whereby children tend to be more aggressive and resort to bullying and vandalism as a means to solving their problems.”

Youssouf adds that UNICEF has been working with the Education Ministry and HELP University College since last year to carry out a project on positive discipline.

“We’re developing materials as well as training teachers to use alternative models of discipline instead of corporal punishment, as well as conducting bullying intervention programmes.”

The good old days

For Jonathan Wong Wei Choy, 23, the cane was the weapon of choice of teacherswho tried to maintain control over his all-boys school.

“I was caned throughout high school, mostly for minor offences such as talking during assembly and not paying attention in class. The punishment would be doled out on the spot.”

Although unaffected by the whole experience, Jonathan does not wish the same fate for students.

“For one, it definitely did not change my behaviour - we were all caned so many times that it became a joke. Secondly, I think it sends out the wrong message to children - it tells them that violence can induce obedience.”

Daniel Lim, now an accountant living in Australia, thinks caning should be enforced in schools as his experience of being canned made him a better person.

“The fear of getting caned is a pretty good control lever,” he says. “I was quite a good boy in high school because that fear kept me from causing mischief.”

As for the pyschological scars, Daniel reports that neither he nor his peers suffer from low self-esteem. In fact, they are all confident about themselves.

“I just think it’s sexist that girls were made to pick up rubbish instead (of being caned).”

However, not all girls are lucky enough to escape the sting of the stick. Graphic design student Athirah Naim says that she and her gal pals were caned for so many small ‘offences’ that she can hardly remember what these were now.

“I think it was for things like forgetting my homework, failing a test, not bringing my physical education uniform, having long fingernails and so on.”

Athirah, 23, concedes that the boys in her school had it worse.

“We would just get smacked on the palm or on our legs. The boys were caned on their rear ends. Of course, they tended to cause more trouble, such as painting graffitti on the school walls, and fighting.”

She feels that teachers shouldpractise “discriminate caning” when all other disciplinary methods have failed.

“I definitely agree with bringing back the cane though - students today are so out of control!”

Students who got the rod every so often had to find a way out - or, at least, a way to lessen the intensity of the punishment.

Jane Lim, 23, remembers the days when she took an “anti-pain toolkit” to school, comprising toothpaste and glue.

“We used to smear them on our hands just before we went in front of the classroom to be caned. They worked quite well in reducing the pain.”

While the debate over whether the cane is an indispensible instrument of discipline or a politically incorrect tool will persist, some see the swishing rod as just another unremarkable part of school life.

“I was caned in secondary school for smoking,” said a 20-year-old college student who wishes to remain anonymous.

“It didn’t affect me then, it doesn’t affect me now. After a while, the teachers just gave up and told me not to smoke in front of other students.”

* Not her real name

TS

Guru mungkin dipecat kerana gambar seksi

2009-04-01T19:33:00.001+08:00

CAMBRIDGE - Seorang guru pendidikan jasmani (PE) di sini, Natasha Gray (gambar) berdepan tindakan tatatertib selepas sejumlah ibu bapa berang melihat gambar seksinya di Internet, lapor sebuah akhbar semalam.

Gray, 30, memakai pakaian dalam berwarna merah jambu bersama-sama kasut tumit tinggi di sebuah laman web peragaan dengan menggunakan nama samaran Tasha.

Laman web berkenaan menyatakan guru wanita di Britain itu bersedia melakukan tugas di luar kawasan jika semua perbelanjaan perjalanannya ditanggung.

Gray dipanggil ke pejabat pengetua untuk memberi penjelasan selepas pihak sekolah menerima sepucuk surat aduan mengenai gambar-gambarnya.

Wanita itu yang mengajar di Kolej Komuniti Manor di sini pernah dinamakan guru paling seksi di Britain dalam satu pertandingan pada 2002, dua minggu selepas dia bekerja di kolej berkenaan. - Agensi

PETUA SEORANG GURU

2009-03-25T18:29:00.000+08:00

Kalau guru mengajar sambil duduk,
Murid belajar sambil mengantuk,

Kalau guru mengajar sambil berlakon,
Murid belajar dengan tekun,

Kalau guru mengajar tanpa alat,
Murid belajar dengan ralat,

Kalau guru mengajar banyak bercakap,
Ada murid tambah gagap,

Kalau guru pemudahcara,
Ramai murid pandai berbicara,

Kalau guru mengajar tanpa menilai,
Tak akan tahu murid lemah dan pandai,

Kalau guru tunggu diarah,
Semua kerja kena kerah,

Kalau guru kurang mengajar,
Dapatlah murid kurang ajar,

Kalau guru kurang merancang,
Di bilik darjah banyak temberang,

Kalau guru suka berdamping,
Semua murid dapat dibimbing,

Kalau guru berbudi bahasa,
Dikenang orang sepanjang masa.

• Guru Sepatutnya…..

Secara sedar menggunakan pelbagai pendekatan dan kaedah yang berbeza
mengikut potensi murid.

- Mempelbagaikan kaedah pembelajaran

• Guru Sepatutnya…..
1) Menguasai pengetahuan dalam bidang yang diajarkan
2) Mengenal pasti potensi murid
3) Memberi latihan yang mencukupi dan mencabar
4) Mampu mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokan dan berkesan
5) Bertindak sebagai pemudah cara dan bukan pemberi fakta
6) Mempelbagaikan aras soalan
7) Mahir memilih BBM yang sesuai

Ramai guru sakit jiwa

2009-03-22T10:05:00.003+08:00

Profesion perguruan terdedah kepada risiko tinggi untuk mengalami tekanan mental.

BEBANAN kerja sebagai guru semakin kompleks kerana selain mengajar, mereka juga terpaksa menyediakan soalan-soalan peperiksaan dari semasa ke semasa, mengisi buku kedatangan, buku disiplin dan ringkasan mengajar, borang kesihatan dan rekod kemajuan murid, kelab dan persatuan, serta mengendalikan persiapan hari sukan.

Justeru, guru-guru dikatakan terdedah kepada risiko tinggi untuk mengalami tekanan sehingga boleh membawa kepada penyakit mental yang serius seperti bipolar, kebimbangan melampau dan kemurungan.

Kajian oleh Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP) mendapati 70 peratus daripada 9,000 guru di seluruh negara tertekan bukan sahaja kerana beban tugas tetapi juga terpaksa berdepan dengan kerenah pengetua, kerani, ibu bapa dan juga pelajar.

Bagi Noreha (bukan nama sebenar), selain terpaksa berdepan dengan masalah rumah tangga, dia turut tertekan dengan kerenah pengetua sekolah tempatnya bertugas.

Guru berusia 46 tahun itu yang ditemui di Wad Psikiatri, Pusat Perubatan Universiti Malaya (PPUM) berkata, dek kerana tekanan, dia sering diketepikan dalam pelbagai aktiviti sekolah.

"Sebelum ini saya memang sudah mengalami tekanan. Pengetua pula selalu mempertikaikan cuti yang saya pohon sedangkan surat daripada doktor disertakan.

"Bila kerja semakin bertambah, dicampur pula dengan tekanan daripada orang atas dan kerenah anak-anak, saya semakin runsing," katanya.

Noreha yang merupakan penanda kertas peperiksaan Matematik untuk peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR) memberitahu, dia sebenarnya seronok menjadi guru.

"Saya memang suka mengajar, lebih-lebih lagi apabila murid banyak bertanya dan cemerlang dalam peperiksaan. Tetapi keadaan sekeliling seperti pengurusan sekolah dan rakan sejawatan banyak memberi tekanan.

"Ada juga yang faham keadaan saya, tetapi lebih ramai yang mengatakan saya gila. Mereka tidak faham mengapa saya perlu cuti untuk pergi berjumpa pakar psikiatri. Mereka juga anggap saya terlalu ikutkan perasaan," jelasnya.

HARAPAN yang tinggi terhadap keputusan peperiksaan pelajar turut memberi tekanan kepada golongan guru.

Noreha yang berasal dari Pulau Pinang tidak menafikan pihak sekolah ada memberi pelepasan kepadanya tetapi apa yang menyesakkan fikirannya ialah cutinya sering menjadi buah mulut orang.

Ada yang mendakwa Noreha sengaja menjadikan tekanan yang dialaminya sebagai alasan untuk bercuti.

"Secara fizikalnya saya memang sihat, tetapi dalaman saya berkecamuk. Saya bukan buat-buat sakit. Ikutkan hati, saya tak mahu masuk hospital dan tinggalkan keluarga dan kerjaya saya," katanya.

Ibu kepada dua orang anak ini juga memberitahu, dia cuba untuk mengawal perasaannya daripada terus tertekan, tetapi adakalanya semakin dia cuba untuk tenang, semakin agresif pula jadinya.

"Kadang-kadang saya tak rasa tertekan. Saya rasa sihat, tetapi orang sekeliling tak anggap begitu, mereka mula sorokkan pisau. Kebelakangan ini saya kerap dimasukkan ke wad berbanding dulu," katanya.

Kerja tujuh hari seminggu

Berbeza dengan Norehan, akibat terbeban dengan kerja sebagai guru JQAF, Zaimah Mishan, 42, pernah mengalami sakit jiwa.

Dia yang mengajar sekolah aliran agama tidak mampu untuk menanggung beban tersebut lebih-lebih lagi banyak masa dihabiskan di sekolah berbanding bersama keluarga.

"Saya pernah mengalami masalah jiwa iaitu kecelaruan bipolar sehingga saya tidak mampu mengajar. Enam bulan saya dirawat dan direhatkan.

"Ramai melihat guru JQAF tidak banyak kerja memandangkan mereka hanya mengajar agama tidak seperti sekolah aliran kebangsaan. Namun, mereka juga dibebani dengan komitmen luar," katanya.

Zaimah yang pernah mengajar di beberapa buah sekolah berkata, ada pengurusan sekolah yang memahami tanggungjawab guru JQAF namun ada juga sekolah yang menyamakan guru JQAF seperti guru-guru lain.

"Semasa saya mengajar di sekolah A, saya pernah bekerja tujuh hari seminggu, dari pagi hinggalah petang sampaikan tiada masa untuk suami dan anak-anak.

"Hari Isnin hingga Jumaat, saya mengajar seperti biasa. Kadang-kadang saya diminta menggantikan guru lain mengajar subjek bukan aliran JQAF.

"Hari Sabtu pula, ada kegiatan kokurikulum yang mana semua guru terlibat dan hari Ahad pula saya selaku guru JQAF diwajibkan terlibat dalam Kem Bestari Solat," katanya.

Menurut Zaimah, beban terlalu berat yang tidak dipantau oleh pegawai yang sepatutnya itu ternyata memberi kesan kepada guru-guru JQAF.

"Kami terbeban, tersepit, letih, dan hampir kena mental block. Masa yang ada untuk berehat ialah waktu malam, itu pun kami terpaksa bawa pulang buku latihan murid-murid untuk ditanda.

"Itu tidak termasuk kursus atau kertas kerja yang perlu dibereskan untuk aktiviti gerak kerja," katanya.

Zaimah yang baru lima bulan mengajar semula selepas bercuti panjang menjelaskan, keadaan dirinya ketika 'sakit' dahulu bertambah teruk lebih-lebih lagi apabila suaminya berkahwin lain dan anak-anak enggan berjumpa dengannya.

"Bila saya tertekan dengan kerja, suami kata dia nak kahwin lain dengan alasan saya terlalu sibuk dengan kerja. Keadaan saya bertambah teruk waktu itu.

"Bila sakit saya datang, anak-anak tidak mahu dekat dengan saya. Hanya keluarga saya yang datang memberi sokongan untuk saya jalani terapi dan rawatan di hospital.

"Selepas bercuti lama, saya mengajar di sekolah lain. Alhamdulillah, selepas menjalani rawatan dan sesi kaunseling, saya sudah boleh mengawal tekanan di tempat kerja. Suami dan anak-anak pula sudah kembali pada saya," katanya.

Berisiko mendapat penyakit kritikal

MENURUT Pakar Perunding Kanan Psikiatri, Pusat Perubatan Universiti Malaya (PPUM), Prof. Nor Zuraida Zainal, setiap tahun dianggarkan 22,000 pesakit mendapatkan rawatan di klinik dan wad psikiatri hospital berkenaan. Kira-kira 10 peratus daripada mereka terdiri daripada golongan guru.

“Guru sekarang tidak seperti guru zaman dahulu. Guru sekarang terbeban kerana banyak tugasan baru yang perlu dilaksanakan selain mengajar.

“Di samping sibuk dengan aktiviti persatuan, panitia, kelab, rumah sukan, kursus dan gerak kerja luar sekolah, guru-guru juga perlu berdepan dengan tekanan lain.

“Mereka turut berhadapan dengan perangai pelajar dan kerenah ibu bapa serta pengetua yang sentiasa menaruh harapan tinggi untuk melahirkan pelajar cemerlang dalam peperiksaan,” katanya.

Ramai ibu bapa, tidak kira di bandar atau di luar bandar, masih menganggap bahawa sekolah dan pusat tuisyen ialah tempat untuk mendidik anak mereka dan menyerahkan tanggungjawab itu sepenuhnya kepada guru.

Apabila ada anak yang gagal, sesetengah ibu bapa terus menuding jari kepada guru sedangkan kejayaan para pelajar tidak hanya bergantung kepada pengajaran di sekolah.

Bercakap mengenai gejala tekanan yang sering dialami oleh pesakit-pesakitnya yang juga guru, Nor Zuraida memberitahu, kebanyakan mereka menghidap kecelaruan bipolar iaitu kewujudan pelbagai karakter yang berlawanan dengan keadaan guru terbabit sebelumnya. Ini diikuti kebimbangan melampau dan kemurungan.

“Mereka yang mengalami kecelaruan bipolar nampak sihat seperti biasa, malah pada tahap hipoaktif, mereka menjadi rajin dan produktif dalam melakukan sebarang kerja walaupun tidak mempunyai waktu rehat yang cukup.

“Tetapi kerja yang dilakukan tidak pernah habis dan ini yang mendatangkan sangsi kepada orang di sekeliling mereka,” katanya.

Tiga faktor utama yang menyebabkan tekanan ialah keturunan, faktor sekeliling seperti kerja dan jaringan sosial seperti keluarga, rakan-rakan dan masyarakat.

Sekiranya terdapat keturunan yang mempunyai masalah jiwa, risiko untuk guru mendapat tekanan menjadi lebih tinggi.

Malah, jelas Nor Zuraida, guru yang tertekan berisiko empat kali ganda lebih tinggi untuk mendapat penyakit kritikal seperti sakit jantung, darah tinggi, kencing manis dan buah pinggang.

“Tanda-tanda awal penyakit ini bermula dengan kemurungan. Guru akan mula hilang tumpuan mengajar, bosan, pendiam dan jika berlarutan mereka tidak mampu lagi untuk mengajar dan melakukan aktiviti harian.

“Sekiranya wujud keadaan-keadaan seperti ini, pihak pengurusan sekolah perlu memahami dan membantu guru berkenaan dengan mengurangkan waktu dan kelas mengajar serta memberi kelonggaran untuk menjalani terapi dan kaunseling,” jelas Nor Zuraida.

KO

Respons: Cemerlang dalam SPM bukan penentu kejayaan di peringkat universiti

2009-03-20T11:45:00.000+08:00

BELUM terlambat untuk kita mengucapkan tahniah kepada semua pelajar yang mencatat keputusan cemerlang dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) 2008, yang diumumkan baru-baru ini. Seramai 6,277 pelajar memperoleh keputusan A bagi semua mata pelajaran, meningkat 24.05 peratus berbanding 5,060 pada 2007. Keputusan itu, sekali gus bakal menyaksikan persaingan sengit untuk mendapat tempat di pusat pengajian tinggi, terutama jurusan kritikal yang popular di kalangan pelajar cemerlang, seperti bidang perubatan.

Bukan itu saja, mereka juga terpaksa bersaing untuk mendapatkan pembiayaan melanjutkan pengajian terutama di kalangan pelajar yang memperoleh keputusan antara empat dan hinggaa enam A. Keputusan kali ini menyaksikan seorang pelajar dari Sekolah Maahad Muhamadiah Perempuan (P) dari Kelantan, Nur Nik Madihah Nik Omar, mencatat keputusan 19 1A dan 1 2A, sekali gus muncul sebagai pelajar terbaik mencatat paling banyak A pada 2008.

Bagaimana pun kejayaan Madihah itu tidak dapat mengatasi rekod pencapaian pelajar SPM tahun lalu, iaitu Mohd Azli Azlan, dari Sekolah Menengah Kebangsaan Agama, Yan, Kedah yang memperoleh 21 1A dan 1 2A. Kejayaan yang dicatat oleh Nur Madihah cukup sensasi dan mendapat liputan luar biasa oleh semua media tanah air, menjadikan dia dikenali dalam sekelip mata oleh seluruh rakyat di negara ini, khususnya pelajar.

Siapa sangka anak dari keluarga nelayan yang miskin terpaksa mengharungi kehidupan dan mentelaah pelajaran dalam keadaan daif dan serba kekurangan. Namun semua kekurangan itu tidak menghalang pelajar ini mencatat keputusan cemerlang yang tidak mampu dilakukan pelajar lain, walaupun dari keluarga kaya di bandar yang mempunyai segala kemewahan dan kemudahan.

Berikutan kejayaan itu, di samping menerima banyak tawaran dari institusi pengajian tinggi tempatan serta pembiayaan pengajian, Nabihah turut mendapat rezeki yang tidak disangka-sangka sumbangan pelbagai pihak seperti orang politik, orang kebanyakan, agensi kerajaan termasuk tawaran untuk menyediakan rumah baru kepada keluarganya.

Kita percaya terdapat banyak lagi pihak lain yang ingin menawarkan bantuan kepada Nabihah dan keluarganya, tetapi sesetengahnya takut kalau-kalau ada pihak yang memandang serong niat baik mereka dituduh ingin mengambil kesempatan mencari publisiti murahan menumpang kejayaan yang dicapai Nabihah.

Apapun kita harapkan mereka yang menghulurkan bantuan kepada Nabihah adalah ikhlas dan tidak mempunyai niat yang tidak baik. Nabihah dan keluarganya wajar mendapat sumbangan orang ramai sebagai menghargai kejayaannya yang selama ini tidak ramai yang tahu betapa sukarnya anak ini membesar dalam keluarga miskin dan akhirnya membuktikan dia sebenarnya permata yang cukup bernilai.

Pencapaian Madihah harus memberi iktibar dan cabaran kepada pelajar lain. Dia membuktikan bahawa latar belakang dan status keluarga bukan penentu kejayaan sebaliknya ketekunan dan kesungguhan menjadi kunci kejayaan seseorang pelajar.

Kita mendoakan Nabihah akan terus melakar kejayaan pada masa depan, khususnya di pusat pengajian tinggi seterusnya keluar sebagai modal insan kelas pertama yang berjaya dalam kerjaya untuk meningkatkan taraf hidup keluarga kepada yang lebih baik. Dia harus mendidik adik-adiknya yang lain yang juga mempunyai rekod pelajaran yang baik.

Kepada semua pelajar cemerlang yang lain termasuk Nabihah, mereka harus ingat bahawa kecemerlangan dalam SPM bukan penentu segala-galanya dan menjamin kejayaan mereka di peringkat universiti. Oleh itu mereka tidak boleh leka dalam meraikan kejayaan masing-masing kerana cabaran lebih besar menanti mereka apabila berada di institusi pengajian tinggi nanti sehingga memperoleh ijazah.

Cabarannya cukup berbeza berbanding ketika mereka mengikuti pelajaran di sekolah menengah kerana di sinilah mereka harus mempersiapkan diri dengan pelbagai kemahiran lain sebagai persiapan menghadapi alam kerjaya selepas itu.

Kecemerlangan pelajar bukan saja diukur dari segi akademik kerana akademik semata-mata belum tentu boleh lahir sebagai modal insan berjaya untuk memenuhi keperluan industri apabila bergelar graduan kelak. Pelbagai faktor yang menentukan kejayaan seseorang pelajar yang bergelar mahasiswa termasuk kemampuan menguasai bahasa Inggeris yang sering ditekankan kebelakangan ini.

Mereka tidak harus mengetepikan langsung kegiatan kokurikulum dan tidak hanya memberi tumpuan kepada akademik semata-mata. Ramai pelajar sebelum ini yang memperoleh keputusan cemerlang di peringkat SPM, tetapi apabila berada di pusat pengajian tinggi, mereka gagal menyerlah kerana tidak pandai menyesuaikan diri, tidak berkeyakinan, kurang bergaul dan berkomunikasi dengan pelajar lain.

Kepada pelajar yang kurang cemerlang pula, mereka harus bersikap positif dan jangan mudah menyerah kalah dan kecewa. Mereka masih mempunyai peluang untuk bangkit dan mencipta kejayaan pada masa depan. Mereka harus mencontohi ramai individu yang berjaya dalam bidang yang mereka ceburi tanpa mempunyai kelulusan akademik yang tinggi dengan menggunakan kelebihan lain yang dimiliki seperti bakat serta kemahiran tertentu.

Oleh Zainor Said
zaino@bharian.com.my

Mengukur Kecemerlangan Anak-Anak

2009-03-18T16:49:00.003+08:00

Bagaimana cara anda mentafsirkan kecemerlangan anak-anak? Jawapan lazim, sudah pasti berdasarkan berapa banyak deretan 'A' yang telah dikumpul dalam peperiksaan demi peperiksaan. Budaya 'A' adalah kayu pengukur bagi menilai kecemerlangan di negara ini sejak dari usia tadika hinggalah ke menara gading. Itu lumrah. Tetapi bagi pensyarah kanan, Jabatan Media, Universiti Malaya, Dr. Abu Hassan Hasbullah, ini adalah satu penganiayaan dalam usaha melahirkan 'manusia agung'.

Sistem pendidikan hari ini disifatkannya sebagai primitif kerana sering menafikan hak anak-anak yang kurang cemerlang dalam peperiksaan untuk berjaya dalam hidup mereka.

Hanya mereka yang cemerlang akademik dipuji, disanjung dan diberi perhatian baik oleh guru, sekolah mahupun masyarakat. Manakala dua pertiga lagi pelajar yang tidak cemerlang dalam akademik terabai dalam sistem pendidikan hari ini.

Lebih mendukacitakan lagi, sistem pendidikan bukan setakat memberi pengiktirafan kepada sekolah yang mempunyai pencapaian cemerlang dalam peperiksaan tetapi juga kepada negeri yang mempunyai prestasi berkenaan. Ini menjadikan satu perlumbaan yang membahayakan kerana ingin mencapai matlamat ini. Jadi bayangkan, bagaimana taksubnhya masyarakat kita terhadap budaya 'A' sehingga ia dikatakan menjadi punca generasi pelajar hari ini belajar dalam keadaan tertekan sekali gus merencatkan matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Tokoh pemikir Amerika, Ivan Illich juga pernah menyalahkan sistem pendidikan dunia yang sudah bertukar menjadi fabrik. Menurut beliau, anak-anak dididik bukan untuk tujuan yang bersifat moral tetapi lebih atas alasan ekonomi. Mereka dilatih untuk menjadi pencetak wang. Untuk itu mereka dipaksa untuk mendapat keputusan paling cemerlang dalam peperiksaan, jika tidak mereka dianggap gagal. Hari masyarakat lebih ghairah untuk mengejar kecemerlangan berdasarkan berapa banyak A yang diperoleh dalam peperiksaan. Kesannya, jika tidak mereka dikatakan tidak cemerlang.

Majalah Harmoni mengupas isu masa depan anak-anak yang tidak cemerlang agar ibubapa, guru dan masyarakat kembali berfikir masa depan mereka. Fikirkan sejenak bagaimana individu seperti Wanita Ikon 2007/usahawan Datuk Normaziah Sheikh Mohamad, pelakon Rosyam Noor, penyanyi Datuk Siti Norhaliza, pereka kasut Datuk Jimmy Choo, mampu mengukir nama menjadi manusia agung tanpa latar belakang pendidikan yang terlalu cemerlang!

"Adalah satu penganiayaan jika kita hanya meraikan pelajar yang cemerlang dalam akademik dan mengabaikan dua pertiga lagi pelajar yang kurang bernasib baik," tegas Dr. Abu Hassan apabila diajukan persoalan masa depan pelajar tidak cemerlang dalam akademik kepada Harmoni.

Menurutnya, beliau kecewa dalam sistem pendidikan hari ini yang dianggap tidak seimbang terhadap pembangunan pelajar secara sama rata.

"Sistem pendidikan kita tidak menitikberatkan pembangunan pelajar secara sama rata. Teras pendidikan kita lebih kepada memilih ataupun pendidikan kroni, di mana apabila pelajar itu cemerlang dari aspek akademik dengan pencapaian A penuh maka mereka dirayakan, diraikan dan disanjung sebegitu rupa oleh ibu bapa, guru, sekolah dan masyarakat.

"Sedangkan dalam kelompok dari sekolah yang sama terdapat lagi satu kelompok pelajar yang luar biasa dan genius mereka tetapi tidak terpancar melalui agregat ataupun peperiksaan.

"Akibat salah tanggapan yang melarat sejak berdekad-dekad lalu, akhirnya kita salah faham dalam projek pembinaan 'manusia agung'. Sistem pendidikan sepatutnya menjadi sebuah projek masa depan yang bukan sahaja memberi ilmu pengetahuan tetapi untuk melahirkan cerdik pandai dalam pelbagai cabang ilmu dan kemahiran ataupun 'manusia agung', ujar pensyarah itu lagi.

Tegas beliau, pendidikan abab ini harus terdiri daripada tiga elemen iaitu pertama memakmurkan dan meraikan ilmu, kedua merayakan kebijakan dan ketiga, merayakan moral.

"Kita tidak menafikan ada 'manusia agung' lahir dari kejayaan akademik seperti Tun Dr Mahathir Mohamad tapi dalam waktu yang sama kita juga ada 'manusia agung' seperti seniman negara Tan Sri P. Ramlee, Sasterawan Negara, A. Samad Said, tokoh bola sepak Allahyarham Mokhtar Dahari, pereka kasut terkenal, Datuk Jimmy Choo, Datuk Siti Nurhaliza dan ramai lagi.

"Mereka ini juga adalah 'manusia agung' yang lahir dari bakat yang luar biasa dan tidak bergantung kepada pencapaian akademik ketika di bangku sekolah. Begitu juga dengan pemimpin-pemimpin politik semasa, tidak semua mendapat 20 A1 dalam peperiksaan tapi akhirnya muncul sebagai 'manusia agung' setelah bakat kepimpinan mereka digilap.

"Apa yang saya cuba katakan di sini ialah projek untuk melahirkan individu-individu yang berjaya dalam hidup tidak hanya bergantung kepada jumlah A yang mereka kumpul sahaja.

"Mungkin Tuhan tidak menganugerahkan mereka akal yang genius dalam pelajaran tetapi mungkin dalam bidang lain seperti kesenian, kemahiran atau aktiviti sukan. Jadi mengapa diabaikan, disisihkan oleh sistem pendidikan dan masyarakat?

"Apa kita nak buat dengan mereka? Mereka yang cemerlang dalam peperiksaan tidak ramai berbanding pencapaian biasa. Soalnya, ke mana hala tuju mereka dan apa yang dilakukan oleh sistem pendidikan untuk masa depan mereka? Kalau kita hanya asyik merayakan dan memberi fokus kepada si pandai agar menjadi seorang individu yang berjaya sama ada sebagai doktor, jurutera, akauntan dan sebagainya. Bagaimana pula dengan nasib dua pertiga pelajar yang tidak cemerlang?

Katanya, negara perlu melakukan refomasi segera terhadap sistem pendidikan hari ini demi masa depan generasi akan datang. Malaysia sudah sembilan tahun pada abab ke-21 tapi sayangnya sistem pendidikan kita masih ketinggalan.

Negara memerlukan lebih ramai manusia agung dalam pelbagai bidang. Cuba fikirkan berapa ramai doktor, jurutera, pakar IT atau akauntan yang ingin kita lahirkan sedang sesebuah negara memerlukan manusia agung dalam lebih banyak bidang.

Tapi sayang, sistem pendidikan terlalu bias dan sampai ke hari ini negara dikatakan gagal menyediakan manusia agung yang setanding Mokhtar Dahari dalam arena bola sepak.

"Adalah tidak adil jika pihak guru dan pihak sekolah hanya mengilap pelajar yang sedia cemerlang. Anak-anak ini dianugerahkan otak yang pintar dalam akademik dan InsyaAllah mereka pasti berjaya menggenggam ijazah. Fokus utama sebenarnya ialah untuk anak-anak yang kurang cemerlang. Apa hala tuju dan bagaimana mencungkil dan mengilap bakat untuk berjaya dalam hidup.

"Sekarang kita tertanya-tanya kenapa negara tidak ada tokoh bola sepak, tidak ada tokoh dalam filem, teater, tidak ada penyair hebat, tidak ada pembikin filem yang luar biasa seperti P. Ramlee dan sebagainya. Jawapannya ialah sistem pendidikan dan pesekitaran kita tidak berupaya menyediakan pelapis dalam bidang ini. Sistem pendidikan dan ibu bapa lebih tertumpu melatih anak-anak mendapat A dalam peperikasaan sehingga mengabaikan aspek seni, sukan dan kemahiran. Sedangkan kita bertanggungjawab terhadap semua subjek ini daripada pemain makyung hingga kepada melahirkan seorang Perdana Menteri. Semua manusia agaung mestilah dilahirkan dari sebuah sekolah," hujah beliau.

MMO

Perubahan Penambahbaikan Sistem Pendidikan

2009-03-16T13:13:00.004+08:00

Kalau selama ini anak-anak kita terlalu dibebankan dengan peperiksaan utama yang diduduki dalam tempoh beberapa jam bagi menilai keupayaan mereka, kini mereka mungkin berasa lega kerana asas penilaian akan diubah.

Kementerian Pelajaran sedang merangka satu sistem peperiksaan yang lebih fleksibel yang menjanjikan perubahan ke arah satu revolusi besar sistem pendidikan.

# Tidak bergantung kepada peperiksaan standard semata-mata.
# Klasifikasi kepada empat kriteria iaitu tiga daripadanya memberi autoriti kepada guru sekolah membuat penilaian.
# Antara kriteria yang dinilai ialah:

1. Ujian psikometrik. Guru akan menilai sikap, kelakuan dan potensi diri seorang murid di bawah jagaannya.
2. Pencapaian kokurikulum. Guru akan menilai keterlibatan murid dengan aktviti luar seperti dalam badan beruniform dan aktiviti persatuan, sukan dan sebagainya.
3. Peperiksaan Berasaskan Sekolah. Guru di sekolah akan menilai para pelajar melalui ujian mingguan, bulanan dan tahunan, merekodkannya dan akan dicampur dengan markah daripada peperiksaan standard.
4. Peperiksaan Lembaga Peperiksaan Malaysia. Peperiksaan standard iaitu UPSR, PMR dan SPM yang mewakili peratus tertentu mengikut jenis peperiksaan yang diikuti.

UPSR
- Bermula pada 2010
- Formula 30:70
- 30 perarus diukur dalam peperiksaan UPSR sementara 70 peratus berdasarkan aktiviti luar termasuk Peperiksaan Berasaskan Sekolah.
- Perkiraan markah bermula seawal di tahap satu hingga tahun 6.

PMR
- Bermula pada 2013
- Formula 50:50
- Kesimbangan kepada aktiviti luar, peperiksaan yang dijana di sekolah dan penilaian peperiksaan standard.
- Perkiraan markah bermula sejak pelajar di tingkatan 1 pada tahun 2013 hingga berada di tingkatan 3.

SPM
- Bermula pada tahun 2018
- Formula 70:30
- 70 peratus diukur dengan peperiksaan SPM sementara 30 peratus menerusi markah oleh guru sekolah.
- Perkiraan markah bermula sejak pelajar di tingkatan 4 pada tahun 2018 hingga berada di tingkatan 5.

Sumber: Kosmo

Ibu Bapa Perlu Hormati Tugas Guru

2009-03-16T10:41:00.002+08:00

IBU bapa perlu akur tugas guru bukan hanya mengajar mata pelajaran untuk lulus peperiksaan, tetapi turut mendidik pelajar menerusi penerapan nilai murni, selain jati diri, disiplin serta sahsiah terpuji.

Pakar Motivasi, Nawawi Yusoh, berkata jika ibu bapa tidak memberi kepercayaan kepada guru dan menganggap hukuman yang dikenakan terhadap anak mereka sebagai mendera serta masih mempertahankannya walaupun bersalah, lambat laun menjejas rasa hormat mereka terhadap guru.

Katanya, kebanyakan ibu bapa mengutamakan kecemerlangan akademik semata-mata dan bukan sahsiah yang baik menyebabkan anak mereka tidak boleh ditegur walaupun melakukan kesalahan.

“Terdapat juga ibu bapa tidak dapat menerima hakikat bahawa anak mereka bersalah dan tidak mengaku kesilapan dilakukan. Mereka perlu berbincang terlebih dulu dan jangan terburu-buru menyerang pihak sekolah atau membuat pendedahan kepada media.

“Didik anak mengikut peredaran masa dan guru perlu menghukum pelajar yang melakukan kesalahan dengan bijaksana.

“Mungkin rotan yang dibalut dengan kertas boleh digunakan, bunyinya deras, mampu mendatangkan gerun kepada pelajar, namun ia tidak menyakitkan,” katanya.

Pakar motivasi dari Universiti Putra Malaysia, Prof Madya Dr Mohammad Shatar Sabran, berkata dalam membentuk disiplin, tugas guru lebih mencabar berbanding pensyarah universiti kerana mereka mendidik murid di peringkat kanak-kanak lagi, manakala pensyarah untuk orang dewasa.

Katanya, hukuman dikenakan adalah proses mendidik dan bukan memalukan pelajar, sekali gus memberi keinsafan dan kesedaran terhadap salah laku yang dilakukan.

“Setiap hukuman harus dibincangkan kewajarannya berlandaskan etika, melainkan guru itu sendiri tidak profesional dengan sengaja melepaskan emosi kepada pelajar.

“Ibu bapa yang sering menyebelahi anak hanya akan menjejaskan pemikiran pelajar berkenaan.

“Tidak salah memanjakan anak untuk menghargai mereka, tetapi mereka yang melakukan kesalahan tetap dihukum dengan hukuman setimpal,” katanya.

BHO

Potensi pelajar cemerlang dikesan guru

2009-03-15T08:02:00.000+08:00

KOTA BHARU 14 Mac – Di sebalik kejayaan cemerlang Nik Nur Madihah Nik Mohd. Kamal, 18, yang mendapat keputusan 20A dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) terdapat seorang guru yang bertanggungjawab menyelia pelajar tersebut sepenuhnya.

Guru Sekolah Menengah Agama Arab Maahad Muhammadi (Perempuan), Mohd. Razali Konok, memang mempunyai kelebihan apabila beliau mampu menghidu potensi setiap pelajar cemerlang.

Selain melonjakkan pencapaian Nik Nur Madihah dalam SPM 2008, beliau juga bertanggungjawab mendidik sehingga berjaya dua pelajar cemerlang SPM peringkat kebangsaan sebelum ini, Nur Hafilah Musa dan Siti Fatimah Mukhtar dari sekolah sama.

Nur Hafilah mencatatkan keputusan 10 1A pada SPM 1996 manakala Siti Fatimah mencatatkan 18A pada 2006.

Menurut Mohd. Razali, setiap pelajar yang dikesan berpotensi untuk berjaya dengan cemerlang akan diberi tumpuan dan digilap sebaik mungkin bagi menempuh peperiksaan tersebut.

Beliau yang juga Setiausaha Kecemerlangan dan Kokurikulum sekolah tersebut mula mengesan kebolehan Nik Nur Madihah ketika di tingkatan empat dan sejak itu dia diberi sepenuh perhatian.

“Ketika zaman Siti Fatimah, saya beri tumpuan kepada lima pelajar dan Siti Fatimah berjaya mencatatkan rekod manakala dua orang memperoleh 17A, seorang 15 1A dan seorang lagi 15 2A. Setiap pelajar diberi bantuan RM60 sebulan.

“Tetapi ketika era Nik Nur Madihah, saya melihat hanya dia seorang yang benar-benar menonjol. Saya mencari dan kumpulkan sumbangan daripada rakan-rakan guru serta orang perseorangan untuk beri bantuan RM200 sebulan,” katanya kepada Mingguan Malaysia di sini hari ini.

Menurut Mohd. Razali, dana tersebut dikumpulkan sendiri oleh beliau semata-mata untuk membantu serta memberi rangsangan supaya pelajar berkenaan lebih yakin kepada diri sendiri.

“Saya sudah biasa dengan pelajar-pelajar cemerlang, bermula dengan Nur Hafilah yang kini melanjutkan pengajian peringkat doktor falsafah di Australia, jadi saya tahu mengenai murid yang berpotensi ini.

“Mereka mempunyai sifat hampir sama. Sebagai contoh, Siti Fatimah dan Nik Nur Madihah tiada jadual belajar tetap. Jadi saya perlu memberi sepenuh perhatian kepada pelajar terbabit,” jelasnya.

Mohd. Razali memberitahu, disebabkan sentiasa dikelilingi pelajar-pelajar pandai, beliau perlu bertindak lebih daripada seorang guru biasa yang mengajar di kelas.

“Saya selalu bertemu dan bertanyakan masalah yang dihadapi walaupun tidak mengajar mereka secara langsung,” katanya.

Beliau adalah guru yang dipinjamkan dari Kementerian Pelajaran ke sekolah di bawah Yayasan Islam Kelantan (YIK) itu dan telah mengajar di sekolah tersebut sejak tahun 1996.

MMO

Nik Nur Madihah peroleh 20 A

2009-03-13T17:23:00.001+08:00

KOTA BHARU 12 Mac - Anak seorang nelayan, Nik Nur Madihah Nik Mohd. Kamal, 18, dari Sekolah Menengah Agama Arab Maahad Muhammadi (Perempuan) di sini mencatat sejarah di negeri ini apabila memperoleh 20 A dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) 2008.

Kejayaan itu menjadikan pelajar tersebut antara yang paling cemerlang di seluruh negara dengan mendapat 19 1A dan satu 2A, kurang satu mata pelajaran berbanding pencapaian pelajar terbaik SPM 2007, Azali Azlan yang memperoleh 21 A.

Nik Nur Madihah juga membuktikan kesusahan keluarga bukan halangan untuk dia mencapai kecemerlangan walaupun mengambil sebanyak mungkin mata pelajaran bagi menguji keupayaan dirinya dalam menghadapi cabaran hidup sebagai pelajar.

Anak sulung daripada empat beradik yang berasal dari Kampung Parang Puting, Pengkalan Chepa dekat sini itu bercita-cita menjadi ahli fizik dan kejayaan tersebut adalah hadiah istimewa untuk ibu bapanya di samping guru-guru sekolahnya.

Ayahnya, Nik Mohd. Kamal Husin, 41, hanya memperoleh pendapatan kira-kira RM700 sebulan dan bagi meringankan bebanan keluarga, ibunya, Mariani Omar, 42, pula bekerja sebagai pencuci di Universiti Malaysia Kelantan (UMK).

''Saya tidak ikut kelas tambahan di luar sekolah, hanya tumpukan perhatian pada apa yang boleh ditimba di sekolah," katanya kepada Utusan Malaysia di sini hari ini.

Menurutnya, dia menjadikan kejayaan pelajar cemerlang negara, Azali Azlan yang memperoleh 21 A dalam keputusan SPM tahun 2007 sebagai pembakar semangat.

Nur Madihah memperoleh 1A dalam mata pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Pendidikan Islam, Sejarah, Matematik, Sains, Kesusasteraan Melayu dan Geografi.

Dia turut mendapat A1 dalam Bahasa Arab Tinggi, Matematik Tambahan, Perdagangan, Prinsip Perakaunan, Ekonomi Asas, Fizik, Kimia, Tasawwur Islam, Pendidikan Al-Quran dan As-Sunnah, Pendidikan Syariah Islamiah, English for Science and Technology (EST) dan mendapat satu 2A dalam Biologi.

Nur Madihah cuma menyasarkan A bagi 18 mata pelajaran dan bersyukur kerana dia mampu melakukan sesuatu yang lebih baik walaupun tidak dapat memecah rekod Azali Azlan, bekas pelajar SMK Agama Yan, Kedah yang memperoleh 20 1A dan satu 2A.

Keputusan SPM Nik Nur Madihah bagaimanapun telah mengatasi rekod yang dipegang oleh dua pelajar cemerlang SPM 2006 di peringkat negara iaitu Nadiah Amirah Jamil dan Siti Fatimah Mukhtar.

Siti Fatimah yang belajar di sekolah yang sama dengan Nur Madihah, memperoleh keputusan 18 A dengan 17 1A dan 1 2A pada 2006 sekali gus mencatat sejarah pencapaian tertinggi di Kelantan pada tahun itu.

Ditanya tentang pencapaiannya itu, Nur Madihah memberitahu, dia tidak mempunyai jadual waktu yang tetap.

''Saya belajar setiap masa yang terluang dan belajar apabila terasa mahu belajar tanpa terpaksa atau dipaksa," ujarnya yang memperoleh 9 A dalam Penilaian Menengah Rendah (PMR) dua tahun lalu.

Dia yang bercadang melanjutkan pengajian di Asia Barat memilih jurusan fizik kerana mendapati kurang orang Melayu menerokai bidang tersebut.

UMO

Mewah Bahasa: 'Mari Lim, kita tolong mak cik ni gosok pant**'

2009-03-12T20:42:00.002+08:00

HALIM mengikut Musa balik ke Terengganu kerana ada majlis kenduri perkahwinan abang Musa. Selepas selesai majlis, mereka berdua duduk sambil berbual-bual di bawah khemah di hadapan rumah. Mereka dipanggil oleh bapa Musa.

Bapa Musa: Muse! Ajak Halim tolong orang cuci pinggang kat belakang nu. Orang mude tok come duduk-duduk je, orang tue sibuk keje.

Musa: Mari Lim, kita pergi tolong orang kat belakang tu. Banyak pinggan mangkuk nak dicuci.

Halim: Jomlah! Duduk-duduk aje ni pun boring gak.

Setelah tiba di belakang rumah, Musa menyapa seorang mak cik yang sedang mencuci pinggan.

Musa: Mok cik, bagi kami berdualah tolong cuci pinggang tu. Mok cik gi le rihat.

Mak cik: Tak pe, hok cuci pinggang biar orang tine yang buat. Mung kalu nok tulong, gi gosok pantat kawoh nu, orang jantang, mude, kederak kuak.

Musa: Mari Lim, kita tolong mak cik ni gosok pantat....

Halim: His! Kau ni teruk betullah Musa! Tak manis cakap lucah depan mak cik tu. Kau tak malu ke? Hormatlah sikit pada orang tua. Kalau sesama kita lainlah, kau boleh cakap apa yang nak cakap pun.

Musa: Lucah apanya? Merepek ajelah kau ni.

Halim: Tadi kan kau yang ajak aku gosok 'barang' mak cik tu. Tak senonoh betullah kau ni, mak cik tua pulak tu!

Musa: Barang apa? Kau mengarut apa ni? Aku ajak kau gosok pantat kawahlah, tu ha, kawah yang hitam legam tu. Pantatnya kena gosok, kena cuci barulah boleh simpan. Kau fikir apa? Kau ingat benda lain ya?!

Halim: Cakaplah buntut kuali besar tu, aku ingat apa tadi.

Musa: Otak blue betullah kau ni!

Bahasa Melayu baku:

1) Pantat - kemaluan wanita

Dialek Terengganu:

1) Pantat - bahagian benda yang di sebelah bawah sekali.

2) Pantat kawoh - bahagian bawah kawah

3) Orang tine - orang betina (perempuan)

4) Orang jantang - orang jantan (lelaki)

5) Kederak kuak - kudrat kuat ( tenaga kuat)

Otak blue - (slanga) berfikiran lucah

Nota kaki

KOLUM Mewah Bahasa memperlihatkan adanya beberapa cara untuk menyampaikan sesuatu konsep yang sama dengan perkataan berbeza disebabkan perbezaan slanga, dialek, taraf sosial dan generasi. Dialog menggunakan dialek dan bahasa pertuturan yang mungkin tidak sama dengan tatabahasa baku. Prof Madya Dr Nor Hisham Osman adalah Pensyarah Jabatan Linguistik, Akademi Pengajian Melayu (APM), Universiti Malaya (UM).

BHO

Kemelut bangsa Melayu, PPSMI

2009-03-12T20:37:00.001+08:00

Isu didebat pada Kolokium Dewan Warisan

KOLOKIUM Realiti Melayu-Islam Malaysia: Memantapkan Masa Depan Bangsa Melayu menjadi medan perdebatan isu kedaulatan bangsa Melayu mahupun Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI).

Tidak ketinggalan, program anjuran Persatuan Melayu Negeri Perlis (Pemanis) dengan kerjasama Kerajaan Perlis itu jelas mempamerkan kebimbangan masyarakat terhadap perkembangan semasa negara yang membabitkan Ketuanan Melayu apabila hak dan keistimewaan bangsa itu sengaja dicabar.

Rektor Yayasan Melaka, Prof Datuk Dr Ramlah Adam, berkata pelbagai isu yang melanda negara selepas Pilihan Raya Umum ke-12, menyaksikan kejatuhan Kerajaan Barisan Nasional (BN) di empat negeri selain Kelantan sejak sekian lama, bukan saja menggugat kedudukan Melayu, tetapi juga kuasa dan kedaulatan raja turut diperlekehkan.

“Ketika zaman penjajahan, Portugis, Belanda dan Jepun, tidak pernah menghapuskan kuasa raja Melayu, malahan mereka mengiktiraf institusi raja. Bagaimanapun perkembangan terkini amat menyedihkan apabila orang Melayu sendiri bertindak membelakangkan institusi raja,” ujarnya pada program di Dewan Warisan, Kangar, baru-baru ini.

Prof Ramlah membidas tindakan sesetengah blogger yang mewujudkan blog bagi memburukkan raja Melayu dengan melemparkan pelbagai tuduhan bersifat propaganda dalam usaha menjatuhkan martabat ketua agama Islam dan adat istiadat Melayu.

“Masyarakat Melayu perlu sedar kepentingan mempertahankan budaya, bahasa dan hak istimewa orang Melayu agar bangsa lain tidak mengambil kesempatan terhadap krisis yang melanda negara ketika ini, sekali gus tidak membiarkan maruah Melayu dipijak bangsa lain ,” tegasnya.

Mantan Profesor Matematik, Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM), Dr Shaharir Mohd Zain, berkata jati diri Melayu sudah terhakis sejak pemimpin Melayu membuat keputusan melaksanakan PPSMI pada 2003 atas alasan untuk meningkatkan penguasaan bahasa Inggeris pelajar Malaysia.

Beliau yang menolak PPSMI mengemukakan bukti hasil penyelidikan di luar negara dan Institusi Pengajian Tinggi Awam (IPTA), membuktikan dasar terbabit tidak akan tercapai, tetapi Kementerian Pelajaran enggan menerima dan mengeluarkan indeks kejayaan menerusi analisis nisbah pelajaran, tetapi tidak mewakili prestasi sebenar mereka.

“Penyelidikan di Hong Kong pada 2000 yang meninjau pelajar berbahasa Tionghua diajar Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris menunjukkan pencapaian negatif dan sewajarnya perkara ini menimbulkan keinsafan akan kepentingan bahasa ibunda dalam pengajaran kedua-dua subjek terbabit,” jelasnya.

Baginya, setiap bahasa ada keistimewaannya dalam mencorak ilmu, tetapi malangnya pemimpin Melayu hanya mengiktiraf bahasa Inggeris sebagai bahasa yang mampu meningkatkan integriti Melayu, walhal ia akan menjadi punca kekalahan Melayu kepada bangsa asing.

Mantan Ketua Pegawai Eksekutif Sistem Penerbangan Malaysia (MAS), Tan Sri Datuk Dr Abdul Aziz Abdul Rahman, berkata pelaksanaan PPSMI tidak sah kerana bertentangan dengan seksyen 17 (1) Akta 550 Akta Pendidikan 1996 dan Artikel 152 (1) serta 152 (6) Perlembagaan Persekutuan.

“Menurut seksyen 17 (1) Akta 550, Bahasa Kebangsaan hendaklah menjadi bahasa pengantar utama di semua institusi pendidikan dalam sistem pendidikan kebangsaan kecuali sekolah jenis kebangsaan yang ditubuhkan di bawah seksyen 28 atau institusi pendidikan lain yang dikecualikan oleh menteri daripada subseksyen ini,” jelasnya.

Dr Abdul Aziz mengingatkan semua pihak bahawa bahasa Melayu sudah dipersetujui oleh semua pihak ditetapkan sebagai bahasa kebangsaan negara berdasarkan sejarah dan amalan dalam masyarakat selain perkara ini diperkukuhkan lagi menerusi undang-undang kerana ia sememangnya sudah dimaktubkan dalam Perlembagaan Persekutuan.

BHO

PPSMI mampu tingkat kemahiran, pemahaman Sains, Matematik

2009-03-12T18:16:00.001+08:00

SAYA adalah seorang pensyarah kanan kejuruteraan struktur di Universiti Teknologi Malaysia (UTM). Bidang kepakaran saya adalah kejuruteraan struktur, mekanik continuum dan analisis numerikal. Saya memperoleh kelulusan PhD dari Imperial College London. Di sini, saya ingin menyatakan sokongan kepada pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Sains Matematik Dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) dan berharap ia diteruskan.

Sokongan saya adalah berdasarkan kepada hujah berikut:

# Institusi pengajian tinggi di negara ini sedang mengalami proses pengantarabangsaan. Antara proses yang terbabit adalah usaha menarik lebih ramai pelajar antarabangsa untuk datang belajar ke negara ini.

Dalam mencapai matlamat ini, adalah menjadi keperluan bagi fakulti untuk menyediakan kuliah dan nota dalam bahasa Inggeris. Sebagai contoh, dua kuliah yang sedang saya berikan berlangsung seratus peratus dalam bahasa Inggeris kerana terdapat pelajar luar negara yang menghadiri kelas berkenaan.

Maka, berdasarkan senario ini, tidakkah janggal untuk kita menghapuskan PPSMI yang berlangsung selama enam tahun sedangkan universiti kita sedang bergerak dalam arah yang bertentangan, iaitu transformasi seratus peratus kepada bahasa Inggeris?

# Pembelajaran Sains dan Matematik pada zaman ini perlu dilakukan pelajar secara kendiri (independent) kerana pembelajaran dalam bentuk formal seperti menghadiri kuliah dan tutorial tidak lagi mencukupi.

Ketika ini, dunia sedang mengalami limpahan ilmu sehinggakan masa dan ruang tidak lagi menyebelahi guru dan pensyarah untuk mereka ajarkan ilmu secara keseluruhannya. Pembelajaran kendiri terutama pembacaan memerlukan pelajar kita membaca buku tulisan profesor besar dari Barat yang semuanya ditulis dalam bahasa Inggeris

# Sains dan Matematik bukan seperti yang ramai sangkakan. Ia bukan setakat kemahiran mengira. Ia adalah semua yang berkaitan dengan idea. Sains dan Matematik adalah cabang ilmu yang berat dan kompleks yang hanya boleh diajar dan difahami dalam penyampaian yang amat ketat disiplinnya.

Sudah menjadi hakikat Sains dan Matematik kontemporari adalah ciptaan masyarakat Barat. Sebagai pencipta, mereka yang pertama dan paling berkuasa dalam menentukan lenggok bahasa, terma, simbol dan malah cara pemahaman.

Mereka juga adalah penulis buku yang tebalnya sehingga mencecah beribu muka surat. Maka, layaklah mereka menggunakan bahasa ibunda mereka sebagai medium perantaraan dan penyebaran ilmu itu. Kata lainnya, mereka yang menentukan segala peradaban dan peraturan. Kita yang masih belajar, suka atau tidak terpaksa mengikutinya sehinggalah ke tahap kita mampu mencipta ilmu kita sendiri.

Berdasarkan hujah di atas, saya amat berharap PPSMI akan diteruskan. Suka saya mengingatkan objektif asal pelaksanaan PPSMI iaitu untuk meningkatkan kemahiran dan pemahaman Sains dan Matematik itu sendiri dan bukan kemahiran bahasa Inggeris seperti yang difahami ramai.

DR AIRIL YASREEN MOHD YASSIN,
Pensyarah Kanan dan Felo Penyelidikan, UTM, Johor.

Kajian dasar PPSMI dibentang sebelum akhir Mac

2009-03-12T18:13:00.000+08:00

KUANTAN: Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Hussein berkata hasil kajian mengenai dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) dijangka dibentangkan ke kabinet sebelum akhir bulan ini.

Beliau berkata, kementeriannya perlu membuat kajian terperinci termasuk menerima maklum balas daripada kementerian lain sebelum membentangkannya ke jemaah menteri.

"Kementerian Pelajaran sudah mengedarkan memorandum mengenai PPSMI kepada semua kementerian yang terbabit untuk diberikan ulasan, bergantung kepada kementerian (lain) kembalikan ulasan mereka sebelum kita bawa ke Jemaah Menteri, saya rasa bulan ini juga," katanya selepas mengadakan perjumpaan tertutup dengan Menteri Besar Pahang, Datuk Seri Adnan Yaakob di sini, hari ini.

Hishammuddin berharap semua pihak bersabar kerana kajian itu memerlukan tempoh tertentu dan ia membabitkan soal dasar.

"Kohort penentu kepada PPSMI ialah Kohort pertama yang melalui enam tahun PPSMI iaitu yang mengambil Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) tahun lalu, dan keputusan UPSR 2008 baru dua setengah bulan diumumkan (hujung tahun lalu),"katanya.

Beliau berkata, semua pihak perlu rasional apabila memperkatakan isu itu tanpa membabitkan emosi atau mempolitikkannya.

"Kalau kita hendak membuat perubahan kepada dasar ini, kita perlu mengambil kira seramai 6.1 juta pelajar yang sudah melalui dasar PPSMI, 126,000 guru terbabit dan jumlah hampir RM3 billion yang kita laburkan dalam melaksanakan dasar ini, jadi ianya bukan satu perkara yang perlu dengan sewenangnya membuat keputusan," katanya.

Hishammuddin berkata, beliau juga sudah mengadakan perbincangan dengan Perdana Menteri, Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi dan Timbalan Perdana Menteri, Datuk Seri Najib Razak berhubung perkara itu.

"Ada yang kata kita lambat buat kajian mengenai dasar ini, saya ingin menjelaskan bahawa dasar ini diperkenalkan pada 2003, dan kohort pertama baru saja mendapat keputusan UPSR hujung tahun lalu, kira-kira dua bulan setengah, tempoh dua bulan setengah itu sebenarnya bukan satu tempoh yang panjang (lama)," katanya.

Beliau juga amat berharap pejuang bahasa tidak mempolitikkan perkara itu sebaliknya turut sama memberikan idea yang lebih bernas daripada mengadakan demonstrasi jalanan yang 'ternyata dipolitikkan pihak tidak bertanggungjawab'. - Bernama

Rehat Minda

2009-03-11T21:28:00.004+08:00

Mari kita tenangkan fikiran dari isu-isu berkenaan PPSMI dan masalah disiplin yang semakin menjadi-jadi sekarang dengan melihat gambar di bawah.

Carilah seberapa banyak wajah yang dapat.

Selamat mencuba dan jangan putus asa.

Kerajaan tak pertikai bantahan

2009-03-11T12:36:00.000+08:00

MENTERI Pelajaran Datuk Seri Hishammuddin Hussein, berkata kerajaan tidak pernah mempertikaikan keikhlasan Gerakan Memansuhkan PPSMI (GMP) yang membantah pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris (PPSMI).

"Kita juga ingin perjuangkan dan memperkasakan bahasa kebangsaan, (tapi) bila ia dibawa ke tepi jalan, dipolitikkan, itu akan mengeruhkan keadaan," katanya kepada pemberita di lobi Parlimen semalam.

Sabtu lalu, satu perhimpunan yang asalnya untuk GMP menyerahkan memorandum kepada Yang di-Pertuan Agong dan turut disertai pemimpin pembangkang menjadi kecoh selepas penyokong gerakan itu berarak dari Masjid Negara ke Istana Negara walaupun tidak mendapat permit polis.

Mengulas kenyataan Pengerusi GMP, Datuk Dr Hassan Ahmad yang menafikan mereka didalangi pihak tertentu termasuk pembangkang, Hishammuddin berkata beliau sentiasa menerima sebarang pandangan dan cadangan mereka.

"Janganlah kita benarkan apa yang berlaku dua hari lepas kerana ia jelas ada pihak tertentu yang mengambil kesempatan," katanya.

Beliau berkata, memorandum mengenai PPSMI sudah siap sepenuhnya dan akan diedarkan kepada kementerian berkaitan sebelum dibentangkan ke Kabinet tidak lama lagi.

Ia juga sudah dimaklumkan kepada Perdana Menteri, Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi dan Timbalannya, Datuk Seri Najib Razak, semalam.

Katanya, secara dasarnya memorandum itu mengambil kira beberapa keutamaan termasuk kesan kepada pelajar peringkat sekolah rendah dan kemampuan guru, terutama di luar bandar.

Budaya Bangau Oh Bangau

2009-03-10T22:21:00.005+08:00

Sejak kecil saya meminati lagu kanak-kanak yang saya pelajari dari sekolah, teman-teman dan daripada bahan-bahan bacaan. Ini termasuklah lagu kanak-kanak tradisi orang Melayu kita, mahu pun "nursery rhymes" dan lagu kanak-kanak dalam bahasa Inggeris.

Lagu kanak-kanak yang paling saya gemari (mungkin hingga masa kini) ialah lagu "Bangau Oh Bangau".

Masih ingatkah irama dan lirik lagu ini? Jika ada yang terlupa, saya perturunkan sebahagian daripada lirik lagu tersebut seperti berikut:-

Bangau, oh bangau,
Kenapa engkau kurus?
Macam mana aku tak kurus,
Ikan tak mahu timbul.

Ikan, oh ikan,
Kenapa kau tak timbul?
Macam mana aku tak timbul,
Rumput panjang sangat.

Rumput, oh rumput,
Kenapa panjang sangat?
Macam mana aku tak panjang
Kerbau tak makan aku.

Kerbau, oh kerbau,
Kenapa tak makan rumput?
Macam mana aku nak makan,
Perut aku sakit.

Perut, oh perut,
Kenapa engkau sakit?
Macam mana aku tak sakit,
Makan nasi mentah.

Nasi oh nasi,
kenapa engkau mentah?
Macam-mana aku tak mentah,
api tak mahu menyala - api tak mahu menyala

Api oh api,
kenapa engkau tak mahu menyala?
macam-mana aku nak menyala,
kayu api basah - kayu api basah

Kayu oh kayu,
kenapa engkau basah?
macam-mana aku tak basah,
hujan timpa aku - hujan timpa aku

Hujan oh hujan,
kenapa timpa kayu?
macam-mana aku tak timpa,
katak panggil aku - katak panggil aku

Katak oh katak,
kenapa panggil hujan?
macam-mana aku tak panggil,
ular nak makan aku - ular nak makan aku

Ular oh ular,
kenapa nak makan katak?
macam-mana aku tak makan,
memang makanan aku - memang makanan aku!!!

Betul juga tu ye…
memang makanan engkau - memang makanan engkau!!!

Jika kita amat-amati lirik lagu di atas, keseluruhan lagu tersebut membawa mesej yang menggambarkan sikap dan mentaliti kita yang mungkin menarik perhatian untuk dibahaskan.

Di kalangan kita, terdapat sikap sering menuduh orang lain sebagai punca kepada sesuatu kesalahan yang kita lakukan atau sesuatu kejadian yang tidak menyenangkan berlaku kepada diri kita.

Tabiat suka menuding jari ke muka orang lain apabila melakukan kesalahan atau tertimpa kejadian yang tidak diingini adalah merupakan jalan keluar yang kononnya paling mudah bagi kita untuk melepaskan diri daripada menerima tanggung jawab terhadap perbuatan kita atau kesalahan yang kita lakukan.

Budaya ini lebih dikenali dalam bahasa Inggerisnya sebagai "blame culture" atau "budaya menyalahkan orang lain".

Sikap negatif ini perlu kita hindarkan jika kita mahu memperbaiki dan mempertingkatkan kemajuan diri kita. Kita perlu mengalihkan perhatian kita kepada membuat analisis diri atau "self analysis" daripada terus memfokuskan perhatian kita kepada kesalahan orang lain.

Setelah mengenal pasti kelemahan dan kekuatan diri kita sendiri, maka setentunya kita dapat membuat tindakan untuk memperbaiki kelemahan dan meningkatkan kekuatan kita supaya kita akan lebih maju dan berjaya di masa akan datang. Kan ini lebih bermanfaat daripada terus mengaibkan karakter dan personaliti orang lain.

Janganlah kita terus khayal dibuaikan dengan dendangan budaya "Bangau Oh Bangau" itu tadi..............

Pembelajaran BI patut dinilai semula

2009-03-09T09:52:00.004+08:00

HARI ini hampir semua pihak bersuara mengenai isu Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI) dan pelaksanaannya. Ada yang menyokong dan ada yang melihat ia bakal menggugat keutuhan bahasa Melayu pada masa akan datang jika diteruskan.

Kekhuatiran pihak berkenaan ada asasnya. Antaranya ialah seperti terjadi kepada tulisan jawi pada awal 1970-an. Memperkenalkan bahasa Inggeris sebagai bahasa ilmu sehingga berkiblatkan bahasa ilmu terbabit, akhirnya jelas tulisan jawi hampir berkubur.

Siapa yang mahu bertanggungjawab? Sehingga kini ia seperti berkubur tanpa batu nesan, walau pun sekarang usaha Kementerian Pelajaran memperkenalkan j-Qaf wajar dipuji, berapa ramai pelajar yang boleh membaca tulisan jawi?

Apakah lagi yang hendak ditonjolkan jika setiap hari kita disogokkan dengan budaya dan ilmu dari Barat. Berbahasa Inggeris sebagai bahasa ilmu tidak seharusnya menidakkan kepentingan bahasa Melayu itu sendiri.

Kementerian Pelajaran seolah-olah berlumba-lumba mengatur program pengajaran bahasa Inggeris untuk mata pelajaran Sains dan Matematik dengan memberikan elaun kepada guru yang mengajar subjek berkenaan.

Kesan yang ketara diabaikan apabila ada sekolah yang sudah pun kebanjiran guru subjek berkenaan, sehingga sekarang guru bahasa Melayu semakin berkurangan. Ia dapat dibuktikan di kebanyakan sekolah menengah, iaitu pihak sekolah kini berdepan masalah kekurangan guru Bahasa Melayu pula.

Apa langkah kementerian? Perlu diingat bahasa Melayu menjadi ancaman jika pelajar sendiri menghadapi masalah kecelaruan berbahasa. Tidak mustahil bahasa ini akan terpinggir, jika ada pihak yang 'nakal' di luar sana mencadangkan pula subjek Geografi dan Sejarah kalau boleh diajar juga dalam bahasa Inggeris.

Universiti di China dan Russia, ada pelajar mengambil jurusan bahasa Melayu, fasih berbahasa Melayu sekali pun mereka belum pernah menjejakkan kaki ke negara ini, mudahnya mereka bertutur bahasa Melayu, dan mengagumi bahasa ilmu ini.

Malah boleh berpidato dalam bahasa Melayu ketika pertembungan pertandingan pidato antarabangsa Piala Perdana Menteri di PWTC beberapa tahun kebelakangan ini. Yang salahnya kita, kerana tidak nampak kehebatan bahasa Melayu, malah secara tidak langsung semakin meminggirkan bahasa ini.

Tidak seperti bahasa Perancis, Jepun dan Korea. Mereka tidak mengagungkan bahasa Inggeris melebihi bahasa mereka sendiri. Mereka juga kalah berbanding negara Barat dari segi pengembangan ilmu.

Jadikanlah kekuatan dan kemantapan bahasa Melayu itu sebagai bahasa ilmu. Jangan esok bila ia benar-benar terpinggir, mula menyalahkan badan bahasa di negara ini pula. Banyak istilah bahasa Inggeris atau bahasa lain diMelayukan. Saya tidak nampak bahasa Melayu memundurkan pelajar Melayu.

Malah, silapnya ialah subjek Bahasa Inggeris itulah yang wajar diperkasakan pengajarannya sehingga pelajar kita jika boleh mampu fasih bertutur. Kementerian Pelajaran wajar mengatur semula program bahasa Inggeris dengan kepakaran teknologi yang ada. Ia dapat melonjakkan penutur bahasa Inggeris di kalangan pelajar dan guru.

Apa yang jelas semua bahasa adalah bahasa ilmu. Bahasa Arab, juga bahasa pilihan yang Allah SWT angkat menjadi bahasa al-Quran. Malah, Barat sendiri mengkaji al-Quran, kitab ilmuan Arab dan Nusantara zaman lampau. Mereka mengambil ilmu al-Quran saja, tetapi tidak juga mengamalkannya.

Saranan saya, pihak Kementerian Pelajaran supaya memperkasa subjek Bahasa Inggeris agar pelajar sama ada di sekolah rendah atau menegah apabila keluar dari alam persekolahan boleh bertutur bahasa Inggeris.

DAMHA,
Sandakan, Sabah.

BHO

P/S: Cadangan yang ini aku sokong 200%. Kenapa nak korbankan Matematik dan Sains kerana kepentingan Bahasa Inggeris. Sebenarnya subjek BI itu sendiri yang gagal kerana tidak memberi kesan ke atas penguasaan pelajar walaupun diajar berbelas-belas tahun dari sekolah rendah hingga sekolah menengah. Fikir-fikirkan...

Maulidur Rasul

2009-03-09T08:46:00.002+08:00

Seperti kelaziman tahunan, umat Islam di Malaysia akan menyambut hari sempena keputraan Rasulullah saw pada 12 Rabiulawal setiap tahun.Umat Islam di Malaysia akan mengadakan berbagai aktiviti dalam acara sambutan Maulidur Rasul. Kerajaan Malaysia mengisyhtiharkan 12 Rabiulawal setiap tahun adalah cuti umum. Diantara acara-acara dalam sambutan Maulidur Rasul ialah Perarakan, Syarahan, Forum, Marhaban dan Jamuan di peringkat kampung sehinggalah ke peringkat kebangsaan.

Dalam menentukan tarikh kelahiran Rasulullah saw, ahli-ahli sejarah Islam berbeza pendapat. Pendapat pertama dan masyhur ialah Rasulullah saw lahir pada malam Isnin 12 Rabiulawal dalam Tahun Gajah sebelum subuh. Ini adalah pendapat Ibnu Ishaq yang dipetik oleh Ibnu Hisham dalam kitabnya yang terkenal, Sirah Ibnu Hisham. Dan pendapat yang kedua ialah pendapat yang mengatakan bahawa Rasulullah saw memang lahir pada malam Isnin, sebelum subuh Rabiulawal tahun Gajah tapi tarikh sebenarnya ialah pada 9 haribulan.

Diantara tokoh ulamak-ulamak yang sependapat mengatakan Rasulullah saw lahir pada 9 Rabiulawal ialah Yunus bin Yazid, Ibnu Hazam, Muhammad bin Musa Al-Khawarizmi dan Ibnu Taimiyyah. Dan diantara tokoh-tokoh falak moden yang membuat kajian semula tentang perbezaan pendapat ini ialah Mahmud Pasya seorang ahli falak Mesir dan Dr.(H) Hj. Kassim Bahali, Persatuan Falak Syarie Malaysia. Mereka menyatakan bahawa Rasulullah saw lahir pada 9 Rabiulawal. Ini adalah berdasarkan kepada Taqwim Qamariah tulen tanpa Nasi' dan dikebelakangkan 53 tahun dari tahun pertama Hijrah.

Didapati bulan kelahiran Rasulullah saw iaitu bulan Rabiulawal jatuh pada bulan April 571 M. Berdasarkan hitungan, Ijtimak berlaku pada 10 April 571M pada 8;21 UT. Menurut kaedah kebolehnampakan hilal, 1 Rabiulawal jatuh pada hari Ahad, 12 April 571M dan hari Isnin yang bertepatan adalah 9 Rabiulawal manakala 12 Rabiulawal jatuh pada hari Rabu.
Rasulullah s.a.w. telah dilahirkan di sini.

Dalil seterusnya yang mengatakan bahawa Rasulullah lahir pada 9 Rabiulawal ialah pada Isnin 9 Rabiulawal (20 April), fasa bulan adalah 64.4% dan bulan ghurub pada pukul 2:26 pagi. Apabila bulan ghurub awal maka langit ketika itu kelihatan cerah dengan bintang-bintang yang dapat dilihat lebih banyak kerana tiada gangguan cahaya bulan. Ini bertepatan dengan kisah kelahiran sewaktu dilahirkan Rasulullah saw bahawa sebelum subuh, langit adalah kelihatan sangat cerah dengan cahaya bintang-bintang yang bertaburan. Walau bagaimanapun, itu adalah pendapat individu tertentu dengan pengkajian mereka.

Moga ada pihak lain yang dapat membuat kajian lebih lanjut dalam menetapkan tarikh kelahiran Rasulullah saw. Kajian-kajian lanjut itu sebenarnya akan lebih memajukan lagi perkembangan ilmu Sejarah dan Falak. Malah tarikh-tarikh peristiwa penting Islam yang lain juga wajar dibuat hitungan semula. Kita umat Islam di alaf baru sekarang telah banyak melahirkan ahli-ahli Sejarah Moden, Falak / Astronomi dan ahli-ahli Sains yang lain yang pastinya akan mengembang dan menyumbang kepada penguasaan ilmu pengetahuan kepada pembangunan ummah, InsyaAllah.

Objektif diadakan sambutan Maulidur Rasul ialah untuk mengembalikan ingatan kita umat akhir zaman terhadap junjungan besar kita Muhammad Rasulullah saw. Dengan mengingatinya akan menambahkan lagi perasaan cinta kasih kepadanya serta mengenang, menghargai serta mengambil iktibar kisah suka duka perjuangannya. Walaupun sambutan Maulidur Rasul ini adalah satu adat sahaja tapi ia adalah adat yang bersifat ibadah dan wajar diteruskan, InsyaAllah.

Hukum Sambutan Maulidur Rasul

Upacara sambutan Maulidur Rasul adalah harus selagi ia tidak melibatkan unsur-unsur pembaziran dan tiada aktiviti yang melanggar syariat. Malah jika perisian sambutan itu ada unsur ilmu dan ibadah ia tetap diberi ganjaran pahala oleh Allah Subhanahu Wa Taala.

Adalah tidak tepat pendapat yang mengatakan bahawa sambutan Maulidur Rasul adalah bid'ah dhalalah dan bertentangan dengan syariat.

Upacara memperingati hari kelahiran Rasulullah saw ini telah dilakukan sejak 300 tahun sesudah Rasulullah wafat. Diantara pembesar yang menganjurkan sambutan ini ialah Malik Muzhaffar Abu Sa'id penguasa Irbil, Iraq. Dan seterusnya ia terus berkembang sehinggalah sekarang. Diantara ulamak besar yang mengatakan bahawa sambutan Maulidur Rasul ini adalah harus dan digalakkan ialah;

1. Said Ahmad Zaini Dahlan dalam kitabnya `Siratun Nabawiyah'. Antara lain beliau menyatakan bahawa; "masyarakat telah terbiasa berdiri tegak ketika mendengar riwayat kelahiran Rasulullah saw. Berdiri tegak menghormati kelahiran baginda adalah baik dan cara-cara seperti ini telah ditiru oleh cerdik cendikiawan lainnya."

2. Imam Jalaluddin As-Sayuti lebih jauh menerangkan dalam kitabnya `Al-Wasail Fi Syarhisy Syamail' , menyatakan; "Apabila diadakan peringatan Maulidur Rasul di sebuah rumah, masjid atau tempat lain maka malaikat mengawal dan mengawasi tempat tersebut sampai upacara selesai dan semua hadhirin mendapat rahmat dari Allah subhanahu wa taala."

3. Ust. Hj. Harun Muhammad Al-Kelantani (1953) dalam kitabnya Senjata Syariat, Pakaian Ahli Sunnah Wal Jamaah menyatakan bahawa "dapat pahala bagi orang yang berdiri yang adalah niat mereka membesarkan Nabi saw.

Selamat Datang Ke Blog Baru!!!

2009-03-08T21:17:00.006+08:00

Blog ini dihasilkan bagi mengantikan blog yang lama kerana ingin mempelbagaikan bahan yang berkaitan dengan dunia pendidikan khususnya kepada PENDIDIK yang menjadi tunjang kepada sistem pendidikan negara.

Blog ini tidak lagi hanya menumpukan kepada aspek berita semasa dunia pendidik sahaja tetapi akan disertakan dengan apa-apa sahaja bahan yang mempunyai kaitan dengan pendidikan dan PENDIDIK.

Skop bahan juga bukan lagi semata-mata tertumpu kepada sumber di dalam negara, bahkan juga luar negara.

Bahan-bahan blog yang terdahulu masih dikekalkan melalui proses 'import' yang disediakan oleh blogger.

Jika anda ada bahan menarik untuk dikongsikan bersama, sila emaikan ke beritapendidik@gmail.com.

Harta akan semakin habis apabila digunakan tetapi ilmu akan semakin bertambah jika selalu disebarkan. Oleh itu jangan kedekut ilmu.... Jangan jadi apa yang telah berlaku pada dunia Persilatan Melayu.....

Semoga anda semua akan terus menyokong blog ini.

Sekian.
Admin.

Pengetua, guru besar sorok kes buli ditukar

2009-03-08T13:00:00.006+08:00

KUALA LUMPUR: Pengetua dan guru besar yang cuai menjalankan tanggungjawab, termasuk sengaja merahsiakan kejadian buli di sekolah mereka bakal berdepan tindakan tata tertib ditukarkan ke sekolah lain.

Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mat Dom, berkata tindakan itu sebagai pengajaran kerana gagal melaporkan kejadian buli di sekolah masing-masing kepada Kementerian Pelajaran.

"Selain pengetua atau guru besar, pengurusan sekolah juga mungkin dikenakan tindakan tata tertib kerana turut lalai dalam menangani kes disiplin di sekolah, sekali gus mengundang kepada kejadian yang lebih serius pada masa depan.

"Bagaimanapun, tindakan ini bukan untuk menganiaya mana-mana guru terbabit malah ia tidak membawa kepada pelucutan jawatan, sebaliknya hanya diberi amaran awal dan jika kejadian sama berulang, baru tindakan sedemikian diambil," katanya ketika dihubungi Berita Minggu, di sini, semalam.

Beliau berkata demikian mengulas tindakan tegas yang akan diambil kementerian dalam menangani masalah disiplin pelajar daripada terus berleluasa.

Alimuddin berkata, pengurusan sekolah termasuk penyelia asrama, kaunselor serta semua guru perlu menangani segera kes disiplin, sekali gus memperkasakan peraturan di sekolah.

"Contohnya, penyelia asrama perlu mengadakan perjumpaan bersama penghuni asrama dengan lebih kerap untuk mengetahui dan berbincang mengenai masalah yang dihadapi pelajar bagi mengelakkan ia menjadi punca kepada kes disiplin yang berlaku ketika ini," katanya.

"Kaunselor juga perlu kerap berjumpa pelajar secara individu atau berkumpulan bagi mendengar masalah mereka selain semua guru perlu menganggap diri mereka guru disiplin dalam erti kata lain membantu guru disiplin menangani isu itu," katanya.

Sementara itu, Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran (Sektor Operasi Pendidikan), Datuk Noor Rezan Bapoo Hashim, berkata Pegawai Pelajaran Daerah (PPD) perlu lebih peka terhadap kes buli di kawasan seliaan masing-masing serta tidak berdolak- dalik mengenai perkara itu.

"Jika berlaku kes buli di kawasan mereka, perlu dilaporkan segera dalam 24 jam supaya tindakan susulan diambil. PPD adalah mata dan telinga kementerian dan sekolah, jadi mereka perlu melaporkan dan berusaha menangani isu itu di peringkat bawah tanpa perlu membabitkan kementerian," katanya.

BMO

Warden tetap sekolah diwujud

2009-03-08T12:59:00.006+08:00

BATU PAHAT: Kementerian Pelajaran dijangka mewujudkan jawatan warden tetap yang bertanggungjawab sepenuhnya memantau serta mengawal pelajar sekolah, terutama di asrama.

Timbalan Menteri Pelajaran, Datuk Dr Wee Ka Siong, berkata warden tetap itu akan dilantik di kalangan kakitangan kementerian yang menerima latihan khas bimbingan kaunseling serta memiliki kemahiran psikologi dan mereka bertugas 24 jam di asrama sekolah.

Beliau berkata, ketika ini warden asrama dilantik di kalangan guru sekolah dan mereka diberi elaun khas RM250 sebulan untuk melaksanakan tugas itu.

Bagaimanapun, katanya, keberkesanan pengawasan warden di kalangan guru dipersoalkan apabila sering berlaku kejadian pergaduhan atau buli di asrama.

"Ini berlaku kerana guru yang dilantik sebagai warden itu mempunyai tanggungjawab lain dan bagi yang sudah berkeluarga, tentunya tidak dapat memberi sepenuh perhatian di asrama kerana perlu meluangkan masa dengan anak dan isteri.

"Bukan kita hendak mempertikaikan warden sedia ada, tetapi kita mahu pengawasan yang lebih mantap dilaksanakan di asrama sekolah, sama seperti di asrama Program Latihan Khidmat Negara (PLKN)," katanya.

Beliau berkata demikian kepada pemberita selepas merasmikan Mesyuarat Agung Persatuan Ibu Bapa Guru (PIBG) Ke-34 dan Hari Anugerah Cemerlang Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Yong Peng, di sini, semalam.

Dr Wee berkata, cadangan untuk mewujudkan jawatan baru itu akan dibincangkan dalam mesyuarat lembaga disiplin Kementerian Pelajaran, 17 Mac ini dan beliau berharap ia mendapat persetujuan semua pihak bagi memastikan pengawasan asrama sekolah yang lebih mantap.

"Jika menjadi kenyataan, warden tetap ini akan melaksanakan tugas seperti warden di asrama pelajar matrikulasi atau yang menjaga kolej kediaman institusi pengajian tinggi awam (IPTA).

"Semua warden tetap yang bertugas di asrama matrikulasi atau IPTA bukan dilantik di kalangan kakitangan akademik, sebaliknya kakitangan kementerian yang menerima latihan khusus mengawal selia asrama serta menentukan disiplin pelajar," katanya.

Katanya, selain membincangkan perjawatan baru itu, mesyuarat lembaga disiplin itu nanti akan turut membincangkan isu penggunaan rotan untuk meningkatkan tahap disiplin pelajar selain mencari kaedah berkesan untuk menguatkuasakan larangan terhadap pelajar membawa telefon bimbit ke sekolah.

BMO

Guru adalah pendidik, bukannya polis

2009-03-08T12:47:00.006+08:00

Isu membuli di sekolah kembali mendapat tempat dalam media massa selepas video membuli pelajar-pelajar Sekolah Menengah Kebangsaan Oya, Sarawak disiarkan dalam Youtube.

Rentetan dari peristiwa itu, timbul pelbagai cadangan sama ada dari jabatan kerajaan, individu atau pertubuhan bukan kerajaan mengenai langkah-langkah yang pelu diambil bagi mengatasi masalah ini.

Sementara keprihatinan masyarakat dalam isu ini adalah baik, namun sikap segelintir anggota masyarakat yang tidak memahami gejala buli dan menyamakannya dengan gangsterisme adalah tidak wajar.

Gangster merujuk kepada penjenayah yang menjadi ahli sesuatu kumpulan jenayah. Tentulah tidak wajar untuk melabelkan pelajar yang melakukan salah laku disiplin di sekolah sebagai penjenayah.

Kita harus memahami bahawa buli ialah satu fenomena global. Buli bukan sahaja berlaku di negara ini tetapi juga di sekolah-sekolah di luar negara. Dianggarkan seramai 30 peratus pelajar sekolah di Amerika Syarikat pernah membuli atau menjadi mangsa buli. Sementara, seramai 20% pelajar di Australia dilaporkan terlibat dalam gejala ini.

Isu ini menarik minat pelbagai pihak untuk mengkaji. Penyelidik-penyelidik di Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia (UTM), umpamanya, telah membangunkan indeks bagi mengukur perlakuan buli di kalangan pelajar sekolah rendah dan menengah di negara ini.

Usaha ini adalah baik kerana ia membolehkan masyarakat melihat isu membuli ini secara rasional dan sistematik. Kementerian Pelajaran sewajarnya memanfaatkan kepakaran ini untuk membantu menangani kes-kes buli; sama ada yang dilaporkan dalam media massa atau sebaliknya.

Secara ringkasnya, buli ialah merupakan satu bentuk penyalahgunaan (abuse). Buli boleh berlaku dalam bentuk langsung (direct) seperti ejekan, ugutan, tekanan atau tindakan fizikal. Selain itu, buli juga boleh berlaku dalam bentuk yang tidak langsung (indirect) yang menyebabkan seseorang pelajar terpinggir dari kawan-kawannya.

Pelajar lelaki secara tipikal terlibat dalam buli berbentuk langsung, manakala pelajar perempuan membuli dengan cara tidak langsung seperti menyebarkan gosip atau melakukan pemisahan sosial (social isolation).

Seseorang menjadi pembuli kerana marahkan sesuatu, pernah dibuli, mempunyai keyakinan diri yang rendah, ingin berasa hebat dengan mengawal orang lain dan pelbagai faktor lagi.

Mangsa buli pula mempunyai ciri-ciri seperti malu, sensitif atau tidak yakin dengan diri sendiri. Dalam kes-kes tertentu, mereka menjadi mangsa disebabkan fizikal seperti gemuk, berbadan kecil atau kecacatan fizikal.

Walau apa pun kaedah membuli dan siapa yang menjadi mangsa buli, ia memberikan kesan psikologi yang mendalam kepada pelajar. Atas sebab itulah maka gejala membuli ini harus ditangani dengan bijak oleh ibu bapa dan pendidik.

Sementara hukuman keras boleh dipertimbangkan sebagai kaedah menangani buli, ia tidak semestinya merupakan satu pendekatan yang efektif. Dalam keadaan di mana hukuman tidak dilaksanakan secara yang adil dan dilihat adil, ia boleh meninggalkan kesan yang negatif kepada pelajar.

Lantaran itulah, maka ibu bapa dan pendidik disarankan untuk menerokai lain-lain pendekatan termasuklah kaedah pendidikan bagi menangani masalah buli ini.

Antara pendekatan yang boleh diambil ialah melengkapkan pelajar dengan skil komunikasi sosial yang baik. Salah satu kritikan yang diberikan terhadap Generasi Y dan Generasi Z (rata-rata mereka merupakan pelajar sekolah menengah dan rendah sekarang) ialah mereka kegersangan skil komunikasi sosial yang efektif.

Beberapa skil komunikasi sosial yang diperlukan ialah pengurusan konflik (conflict resolution), pengurusan kemarahan (anger resolution), skil asertif (assertive skills) dan skil perundingan (negotiation skills).

Skil yang disebutkan di atas boleh menyediakan pelajar yang berpotensi membuli atau bakal menjadi mangsa buli untuk menangani masalah tersebut.

Selain itu, pelajar juga harus dilibatkan dengan gaya hidup positif di dalam dan di luar persekitaran sekolah. Dengan cara ini, mereka akan terdedah kepada kehidupan yang lebih luas dan ini dapat membantu mematangkan pelajar.

Walaupun pelajar didedahkan kepada gaya hidup positif melalui aktiviti berstruktur sama ada kelab atau persatuan beruniform di sekolah, namun kelemahan yang ketara ialah aktiviti ini lebih berpusatkan kepada guru, bukannya pelajar. Dalam keadaan ini, aktiviti tersebut tidak banyak membantu pelajar menguasai skil-skil komunikasi sosial yang diperlukan.

Akhir sekali, pengurusan isu membuli ini haruslah dilihat dari perspektif yang betul. Ia bukanlah sesuatu yang berlaku secara bermusim, dan pelajar yang terlibat tidak wajar dilihat sebagai gangster yang harus dijatuhkan hukuman bunuh.

Seperti juga lain-lain salah laku pelajar, sebarang hukuman yang hendak dilaksanakan kepada pembuli hendaklah dengan penuh kasih-sayang dan bertujuan mendidik.

Guru bukanlah polis, pendakwa dan hakim. Mereka ialah pendidik!

MMO

Pengalaman seorang guru, jurulatih dan pengkaji

2009-03-07T19:06:00.006+08:00

PADA tahun 2003, saya telah terbabit sebagai salah seorang jurulatih program Kursus Kepemimpinan Ketua-ketua Pelajar Sekolah Berasrama Penuh (SBP) dan pada ketika itu hangat diperkatakan tentang usaha pihak Sektor SBP Kementerian Pelajaran untuk menghapuskan konsep Senior-Junior di SBP.

Dalam usaha untuk menghapuskan konsep yang menjadi amalan tradisi ini, SBP memperkenalkan konsep sistem rumah di sekolah-sekolah berasrama penuh.

Melalui sistem rumah, semua pelajar disatukan mengikut rumah masing-masing seperti Rumah Biru, Merah, Kuning dan sebagainya dan dijenamakan mengikut kreativiti; misalnya ada yang menamakan Zamrud, Intan dan lain-lain berdasarkan sekolah.

Melalui sistem rumah, setiap apa jua sumbangan pelajar atau kesalahan pelajar akan diberi merit/demerit sama ada dalam kurikulum, kokurikulum, sahsiah dan sebagainya dan akan dikumpul mengikut rumah.

Markah-markah akan diumumkan dan dipaparkan di papan kenyataan. Tujuan sistem rumah adalah untuk membolehkan para pelajar bersaing secara sihat dan bersaing dalam satu keluarga, bukan mengikut batch; misalnya tingkatan satu lawan tingkatan tiga. Ini kerana sistem rumah menyatukan pelajar berbilang tingkatan dalam satu rumah.

Satu lagi usaha yang dilakukan ialah menyatukan pelajar berbagai-bagai tingkatan dalam satu bilik/dorm, bukan berasingan dorm. Selain itu, mentor-mentee juga diperkenalkan juga disesuaikan berdasarkan sistem rumah.

Melalui kaedah ini, setiap dorm mempunyai mentor yang akan memberi bimbingan, asuhan, kawal selia pada setiap minggu.

Bukan mudah sebenarnya menghapuskan konsep senior-junior di sekolah-sekolah berasrama. Ketika saya mengemudi latihan kepimpinan ketua-ketua pelajar SBP pada tahun 2003, saya menganjurkan perdebatan dalam kalangan ketua-ketua pelajar mengenai perlunya penghapusan konsep senior-junior. Saya dapati dalam kalangan ketua-ketua pelajar kebanyakan sekolah berasrama penuh yang elit, mereka begitu mempertahankan konsep ini. Sebaliknya, bagi SBP yang bersifat bongsu dan baru bercambah seperti SBP Integrasi, mereka kurang berminat mempertahankan tradisi turun-temurun ini.

Dalam pengamatan saya, konsep senior-junior ada baik dan buruknya. Kebaikannya sebagaimana hujah para penyokong dalam kalangan pelajar malah sesetengah guru dan warden di sekolah berasrama ialah memupuk budaya hormat-menghormati dan semangat kekitaan dalam kalangan pelajar satu batch.

Namun khilaf atau buruknya senior-junior di sekolah-sekolah adalah pemupukan sikap ketuanan yang ekstrem khasnya dalam kalangan pelajar senior. Hanya merasakan mereka sebagai senior, maka junior boleh dikerah sesuka hati.

Seperkara lagi, konsep senior-junior juga memupuk 'mahkamah rakyat' di sekolah-sekolah berasrama. Maksud saya dengan mahkamah rakyat adalah tindakan para pelajar menghakimi 'kes' dalam kalangan pelajar secara 'dalaman' tanpa membabitkan pihak pengurusan sekolah.

Nakal sangatkah pelajar yang membuli sebegini? Sebenarnya bagi saya yang kini dalam proses menyiapkan kajian mengenai masalah buli, tingkah laku buli dalam kalangan pelajar harus dilihat dalam perspektif yang lebih menyeluruh.

Kajian perlu dilakukan dari segi punca-punca seseorang itu membuli daripada menyalahkan itu dan ini. Saya pernah bersemuka dengan bekas pelajar yang pernah terlibat membuli pelajar yang kini mengikuti pengajian dalam pelbagai bidang di IPTA. Pelajar yang terlibat dalam membuli ada kala mungkin berasa tercabar dari segi harga diri, ingin mempertahankan konsep senioriti, atau ada kala sebenarnya menghadapi masalah kawalan emosi natijah tekanan yang dialami di sekolah.

Usaha penghapusan buli dan menghapuskan konsep senior-junior sebenarnya bergantung rapat kepada sejauh mana telus dan giatnya usaha pentadbiran sekolah.

Pemupukan semangat kekeluargaan seperti melalui sistem rumah yang diamalkan di SBP sekarang dan mentor-mentee, pemupukan sikap I CARE dan WAYS (Walking Around Your School) yang diamalkan oleh Pengetua boleh mencegah gejala ini dalam jangka panjang.

ADIPUTERAJAGAT

UPSI, Tanjung Malim

UMO

Apa kata bekas pelajar sekolah asrama

2009-03-07T19:05:00.013+08:00

KISAH gangsterisme pelajar mengingatkan saya pada zaman persekolahan dahulu. Saya bersekolah di sebuah sekolah berasrama penuh di utara tanah air sekitar tahun 1986 hingga 1990.

Saya pernah menyaksikan sendiri seorang pelajar tingkatan lima pada ketika itu dirotan oleh pengetua sekolah kerana didapati bersalah membuli pelajar junior dengan memukulnya menggunakan kasut sukan. Pelajar itu seingat saya dirotan di hadapan semua pelajar dalam satu perhimpunan khas.

Pada hemat saya pada masa itu, hukuman rotan memang memberi kesan yang mendalam kepada kami semua kerana selepas itu cerita buli-membuli sudah tidak kedengaran lagi.

Namun begitu, pada masa kini hukuman rotan menjadi bentuk hukuman yang begitu 'kontroversi' di sekolah.

Memang kita perlu melihat kesannya dari pelbagai sudut, tetapi jika hukuman digantung persekolahan atau ditukarkan ke sekolah lain tidak dapat mengubah tingkah laku mahupun menimbulkan kesedaran di kalangan pelajar sekolah pada masa kini, mungkin pihak berwajib perlu melaksanakan hukuman rotan ini.

Apa yang saya utarakan ini hanyalah salah satu cara untuk menjatuhkan hukuman kepada pesalah. Bagaimana pula cara untuk mengelakkan terjadinya budaya gangsterisme ini?

Menghapuskan konsep senior-junior sebagaimana yang dicadangkan oleh Majlis Permuafakatan Persatuan Ibu Bapa dan Guru Nasional (PIBGN) memang disokong. Namun begitu, konsep ini tidak pernah diajar di sekolah tetapi ia telah mula bertapak dan bersarang di minda pelajar sekolah dari saat mereka mula menjejakkan kaki di sekolah berasrama terutamanya.

Sebaliknya apa yang perlu dilakukan adalah dengan kembali kepada penerapan nilai murni (nilai Islam bagi yang beragama Islam) sejak di bangku sekolah rendah lagi.

IBU SARJANA

ex SMSAH

Taman Damansara Aliff

Johor Bahru

UMO

Kembalikan rotan kepada guru

2009-03-07T19:05:00.012+08:00

MASALAH buli, pukul dan gangsterisme semakin parah. Keadaan ini menunjukkan ada sesuatu yang tidak kena kepada sistem pelajaran di sekolah. Ada beberapa perkara yang menyebabkan perkara ini semakin kronik kebelakangan ini. Adakah sekolah hanya tempat pembelajaran tanpa pendidikan?

Kuat saya ingin nyatakan di sini bahawa sekolah sudah kurang semangat pendidikan. Beban masalah disiplin ini tidak wajar diletakkan kepada guru disiplin atau guru sekolah sahaja.

Guru di sekolah kini tidak mampu untuk berbuat apa-apa. Sejak hukuman rotan tidak lagi dibenarkan. Anak murid zaman ini semakin naik kepala. Mereka tidak lagi dapat dididik jika hanya dengan suara sahaja.

Akhirnya anak remaja ini menjadi ego. Apa yang guru boleh buat? Kita sejak zaman berzaman dahulu telah dididik dengan rotan sebagai 'alat bantuan mengajar' di rumah. Anak remaja kini begitu kurang ajar menghina gurunya sendiri. Memperlekehkan gurunya sendiri.

Umur sekitar 13-17 tahun adalah saat remaja sedang mencari identitinya. Di saat ini remaja sedang berusaha untuk menonjolkkan dirinya di kalangan rakan-rakan. Itu adalah fitrah biasa. Malangnya ramai anak remaja gagal untuk menonjolkan dirinya secara positif. Akhirnya anak remaja ini berusaha bersungguh-sungguh menonjolkan diri mereka sebagai juara dalam melanggar undang-undang sekolah.

Anak remaja ini berasa bangga apabila berani mencuba menghisap rokok, berani mencuri, berani mempunyai teman wanita, berani mencuba ektasi, berani mencuba dadah, gam, syabu dan yang paling parah ada di kalangan mereka berani meninggalkan solat. Paling menyedihkan apabila al-Quran tidak dijadikan panduan utama dalam mencari penyelesaian masalah ini.

Guru-guru perlu diangkat maruah mereka. Kedudukan guru yang mulia wajar diangkat kembali.

Kembalikan kuasa merotan kepada guru. Remaja kini semakin berani kerana guru sudah hilang 'alat bantuan' mengajar itu.

FIRDAUS KHAIRI

Putrajaya

Kedudukan bahasa Melayu dipertahan

2009-03-07T18:59:00.006+08:00

PUTRAJAYA: Datuk Seri Najib Razak berkata, kerajaan tidak pernah berganjak daripada terus menjadikan bahasa Melayu sebagai bahasa perantaraan rasmi dalam sistem pendidikan negara.

Timbalan Perdana Menteri berkata, pada masa sama rakyat tidak harus terlalu taksub sehingga menolak unsur daripada tamadun luar yang dapat membantu memperkayakan ilmu, teknologi dan kebudayaan negara.

"Di persimpangan ini, perlu diakui bahawa bahasa Melayu masih lagi dianggap muda dari segi pengistilahan sains dan teknologi berbanding bahasa Inggeris yang diterima sejagat sebagai bahasa ICT (teknologi maklumat dan komunikasi)," katanya berucap pada majlis kemuncak Pertandingan Pidato Antarabangsa Bahasa Melayu 2009 Piala Timbalan Perdana Menteri di Pusat Konvensyen Antarabangsa Putrajaya (PICC) di sini, malam tadi.

Turut hadir isteri beliau, Datin Seri Rosmah Mansor dan Menteri Pengajian Tinggi, Datuk Seri Mohamed Khaled Nordin.

"Pada hemat saya, yang penting dalam menghadapi globalisasi ialah sikap dan pertimbangan rasional kita dalam memilih dan memutuskan perkara yang munasabah untuk dimanfaatkan, bukan menolak asas globalisasi secara melulu," katanya.

Beliau berkata, menerusi sikap itu, bahasa Melayu akan dapat diperkasakan dan berupaya berkembang, khususnya di negara masyarakat penutur seperti Indonesia dan Brunei.

Najib berkata, penguasaan bahasa asing tidak semestinya melunturkan jati diri dan daya intelek seseorang, sebaliknya ia akan memperkukuhkan perasaan sayang terhadap bangsa dan bahasanya.

"Dalam konteks Malaysia, penguasaan bahasa asing tidak seharusnya dilihat melunturkan kepentingan bahasa Melayu itu sendiri," katanya.

Najib juga berkata, dalam era ICT, bahasa Melayu wajar mengambil peluang daripada pembangunan ekonomi berasaskan pengetahuan atau K-Ekonomi untuk menyediakan ruang yang mencukupi kepada masyarakatnya.

"Bahasa Melayu perlu cukup utuh untuk mengemudi masyarakat penuturnya agar bergerak seiring dengan arus pembangunan K-Ekonomi dalam dunia yang semakin kompleks," katanya.

Beliau berkata, bahasa Melayu berpotensi untuk dikembangkan di kalangan negara anggota Pertubuhan Persidangan Islam (OIC) dan Pergerakan Negara Berkecuali (NAM) dengan memperkenalkannya di institusi pengajian tinggi di sana menerusi pengeksportan ilmu dan kemahiran yang ada pada Malaysia.

Dalam negara pula, katanya, institusi pengajian tinggi swasta (IPTS) perlu mengambil tanggungjawab serius memperkenalkan bahasa dan tamadun Melayu dalam kurikulumnya.

PM mahu kementerian segera selesai isu PPSMI

2009-03-07T18:56:00.006+08:00

PETALING JAYA: Datuk Seri Abdullah Ahmad Badawi mahu Kementerian Pelajaran menyelesaikan segera isu Pengajaran dan Pembelajaran Sain dan Metematik Dalam bahasa Inggeris (PPSMI) sebelum masalah itu menjadi lebih besar.

Perdana Menteri berkata, isu PPSMI itu sudah menjadi besar dan sensitif dan banyak desakan kuat dibuat rakyat, khususnya orang Melayu, supaya tindakan segera diambil.

"Kerajaan akan mengambil perhatian isu itu dan mahu Kementerian Pelajaran selesaikan segera," katanya pada sidang media selepas melancarkan buku Dragonfire Hammer di sini, hari ini.

Guru BI disimbah asid

2009-03-05T16:09:00.006+08:00

KUALA LUMPUR: Seorang guru Bahasa Inggeris nyaris buta mata kanan selepas disimbah dengan cecair dipercayai asid oleh lelaki yang menunggang motosikal di luar pintu pagar Sekolah Menengah Kebangsaan Bukit Bandaraya di sini, petang kelmarin.

Mangsa, 25 tahun yang tidak mahu namanya disiarkan terpaksa dikejarkan ke Pusat Perubatan Hospital Universiti Malaya (PPUM) selepas mata kanannya dimasuki cecair itu.

Ketika kejadian jam 4 petang itu, mangsa sedang menunggu suami untuk pulang ke rumah, bersama beberapa pelajar sekolah.

Katanya, ketika itu seorang lelaki menaiki motosikal jenis Honda, berpakaian hitam dan memakai topi keledar berpenutup penuh masuk ke kawasan sekolah.

"Saya ingatkan dia sedang mencari anaknya. Dia kemudian memberhentikan motosikal berhampiran saya dan mengeluarkan botol mineral mengandungi cecair berwarna merah dan menuangkannya ke dalam cawan plastik sebelum mencurahnya ke arah muka saya. Dia kemudian melarikan diri menaiki motosikalnya.

"Saya terkejut dan meraung kesakitan selepas cecair itu memasuki mata dan terkena muka. Terasa pedih amat sangat seperti terbakar, selain sesak nafas.

"Saya berlari masuk dan mencuci muka. Malah, baju saya juga berlubang akibat terkena cecair itu," katanya ketika ditemui di rumahnya di sini, semalam.

Akibat kejadian itu, kornea matanya 70 peratus terbakar, manakala kulit bawah matanya turut melecur.

Beliau tidak menolak kemungkinan menjadi mangsa keadaan.

Katanya, kira-kira seminggu lalu, berlaku salah faham antara sekumpulan pelajar dengan seorang guru lain di sekolah itu.

Katanya, kejadian itu mungkin menyebabkan timbul perasaan tidak puas hati di kalangan pelajar terbabit dan mengambil tindakan sedemikian seperti membalas dendam.

"Selama satu tahun dua bulan mengajar di sekolah ini, saya tiada musuh atau memarahi sesiapa yang boleh mengakibatkan timbul perasaan tidak puas hati.

"Saya tak tahu motif sebenar tetapi kes ini sudah dilaporkan kepada polis," katanya.

"Doktor yang merawat memberikan cuti kecemasan dan perlu mendapatkan rawatan pakar mata dari semasa ke semasa," katanya.

Sementara itu, Ketua Polis Daerah Brickfields, Asisten Komisioner Wan Abdul Bari Wan Abdul Talib yang dihubungi mengesahkan kejadian itu.

Katanya, polis akan menyiasat motif serangan dan meminta orang ramai yang mempunyai maklumat menghubungi Ibu Pejabat Polis Daerah (IPD) Brickfields di talian 03-22742222.

Himpunan Aman 100,000 serah memo PPSMI tetap diteruskan

2009-03-05T16:07:00.006+08:00

SHAH ALAM: Himpunan Aman 100,000 orang sempena majlis penyerahan memorandum memansuhkan Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI) di hadapan Istana Negara pada 7 Mac ini akan tetap diteruskan walaupun tanpa permit polis, kata Pengerusi Gerakan Memansuhkan PPSMI (GMP), Datuk Dr Hassan Ahmad.

"Kita bukan mahu mengadakan demonstrasi tetapi sekadar mempersembahkan memorandum pemansuhan PPSMI kepada Yang di-Pertuan Agong, Tuanku Mizan Zainal Abidin.

"Itu salahkah? Saya rasa ia tidak perlu permit (polis) pun," katanya ketika ditanya wartawan pada majlis perjumpaan GMP bersama persatuan yang menyokong gerakan itu di sini, malam kelmarin. Hadir sama, Saste-rawan Negara, Datuk A Samad Said.

Hassan yang juga bekas Pengarah Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP) berkata, memorandum setebal lapan halaman dengan menggunakan bahasa istana itu ditandatangani beliau serta lima ahli GMP.

Katanya, setiausaha sulit kanan baginda sudah dihubungi pagi kelmarin bagi tujuan itu.

Memorandum itu antara lain menyembah maklum kepada baginda yang PPSMI yang diperkenalkan pada 2003 adalah satu keputusan yang silap dan perlu dikembalikan kepada bahasa ibunda, katanya.

Setiausaha GMP, Hasni Abas, pula berkata gerakan itu sudah menghantar permohonan mendapatkan permit ke Bukit Aman pada Sabtu lalu tetapi diminta berbuat demikian di Ibu Pejabat Polis Daerah Dang Wangi.

Setakat ini, katanya, GMP belum mendapat kelulusan polis untuk perhimpunan itu.

Beliau mendakwa, gerakan itu mendapat sokongan 132 gabungan mewakili pelajar, kesatuan sekerja, persatuan ulama dan Persatuan Ibu Bapa dan Guru Kebangsaan serta masyarakat Orang Asli di Tapah, Perak, yang bersetuju menghantar dua bas rombongan peserta.

Sementara itu, kenyataan GMP yang diedarkan pada perjumpaan itu mendakwa, Kumpulan Penyokong, Ibu Bapa Untuk Pendidikan (Page) sengaja menyembunyikan fakta peratusan pendedahan Bahasa Melayu di peringkat sekolah menengah atas, matrikulasi dan universiti yang terlalu kecil dan boleh disifatkan seperti `melukut di tepi gantang'.

Peratusan dedahan dipaparkan Page menunjukkan Bahasa Melayu masih mengatasi bahasa Inggeris hanya untuk sekolah rendah dan sekolah menengah rendah sebaliknya peratusan dedahan di tingkatan lima sains adalah sekitar 60 peratus manakala di tingkatan enam sains dan matrikulasi, hanya 20 peratus.

Berikutan itu, GMP mempersoalkan kenapa Page mahu menegakkan `benang basah' dengan mengatakan PPSMI tetap mempertahankan martabat Bahasa Melayu.

Kenyataan itu adalah reaksi balas GMP berhubung pendapat Presiden Page, Datin Noor Azimah Abdul Rahim dan Ahli Jawatankuasanya, Sulaiman Mahran yang mempertahankan pelaksanaan PPSMI seperti disiarkan Berita Minggu menerusi ruangan `Soal Jawab' pada 1 Mac lalu.

Page antara lain berhujah istilah dalam bahasa Inggeris lengkap berbanding Bahasa Melayu yang masih kekurangan dan terhad.

Sekolah sesak murid guna tikar

2009-03-05T16:05:00.006+08:00

DENGKIL: Berdasarkan infrastruktur yang dimiliki, Sekolah Kebangsaan Taman Putra Perdana (SKTPP) di Puchong, dekat sini, hanya mampu menampung kira-kira 1,000 murid.

Bagaimanapun, peningkatan dalam jumlah penduduk di kawasan itu menyebabkan ia kini menjadi sekolah kepada lebih 2,000 pelajar, sekali gus menyebabkan berlaku kekurangan bilik darjah dan sekolah menjadi sesak.

Berikutan itu, sebahagian pelajar terpaksa mengikuti sesi pelajaran mereka dalam dua kabin yang dijadikan kelas sementara dalam keadaan panas dan kurang selesa berikutan setiap kelas dipenuhi lebih 40 pelajar.

Kawasan berbumbung yang sebelum ini adalah tempat letak basikal pelajar juga terpaksa dikosongkan untuk dijadikan tempat perhimpunan menyebabkan mereka terpaksa meletakkan basikal di tempat lain.

Yang Dipertua Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) sekolah itu, Shaharuddin Ajam, berkata pada masa ini, SKTPP mempunyai 2,517 murid berikutan berlaku pertambahan mendadak murid kerana banyak kawasan perumahan baru wujud di sekitarnya seperti Taman Putra Perdana, Taman La Cottage, Nusa Putra dan Aman Putra.

"Disebabkan terlalu ramai murid, aktiviti kokurikulum sukar dijalankan kerana sekolah tidak mempunyai kawasan sesuai termasuk padang yang tidak sempurna.

"Sebahagian murid terpaksa mengikuti pembelajaran mereka di empat kelas dalam dua kabin yang dibekalkan Kementerian Pelajaran sebagai bangunan sementara," katanya ketika ditemui di sini, semalam.

Shaharuddin berkata, bangunan empat blok sekolah berkenaan tidak mencukupi untuk menampung murid yang terlalu ramai dan mencadangkan sekolah baru dibina di kawasan berkenaan untuk mengatasi masalah itu.

Beliau mendakwa, PIBG sudah menghantar surat kepada Kementerian Pelajaran berhubung perkara itu tetapi belum ada tindakan lanjut. Sekolah itu dibuka pada 2003.

Sekolah rendah yang paling hampir dengan SKTPP ialah Sekolah Kebangsaan Puchong Utama, lima kilometer dari situ.

Sehubungan itu, katanya, pihak pengurusan sekolah terpaksa membuka antara enam hingga 12 kelas untuk menempatkan murid Tahun Satu hingga Enam dengan purata 40 pelajar setiap kelas.

"Sekolah juga terpaksa membuka dua sesi persekolahan iaitu Tahun Satu, Lima dan Enam pada sebelah pagi manakala Tahun Dua, Tiga dan Empat pada sebelah petang.

"Malah, waktu rehat murid juga terpaksa diadakan sebanyak empat sesi masing-masing dua untuk sesi pagi dan sesi petang," katanya.

Tinjauan Berita Harian ketika waktu rehat mendapati, keadaan di kantin sekolah itu juga sesak walaupun ketika itu hanya pelajar Tahun Lima dan Enam yang memenuhi kantin.

Sekolah itu juga tidak mempunyai kemudahan seperti dewan tertutup.

Sementara itu, ibu seorang pelajar, Wan Saleha Wan Hassan, 48, berkata bilangan murid yang ramai di sekolah itu menyebabkan anak mereka belajar dalam keadaan tidak selesa, selain tidak dapat melakukan kegiatan kokurikulum selepas waktu persekolahan dengan sempurna.

"Saya sedih melihat kekurangan di sekolah ini berikutan jumlah murid yang terlalu ramai, sekali gus merencatkan pelbagai aktiviti murid yang memberi kesan jangka panjang kepada mereka," katanya.

"Kami berharap sekolah baru segera dibina di kawasan ini memandangkan lebih ramai penduduk akan berpindah ke sini, malah saya difahamkan lebih 500 murid sudah didaftarkan untuk memasuki Tahun Satu bagi sesi tahun depan," katanya.

BH Online

Polis, kementerian bincang isu keganasan sekolah

2009-03-05T16:04:00.006+08:00

KUALA LUMPUR: Polis akan mengadakan perbincangan dengan Kementerian Pelajaran bagi mencari jalan menangani keganasan di sekolah, kata Pengarah Jabatan Siasatan Jenayah Bukit Aman, Datuk Seri Mohd Bakri Zinin.

Katanya, polis mahu mendapatkan pandangan kementerian mengenai peranan boleh dimainkan pasukan itu dalam membantu mengatasi masalah berkenaan.

"Kita mahu kawal keadaan sebelum menjadi parah. Kita juga tidak mahu sekolah menjadi tempat melahirkan penjenayah," katanya ketika ditemui selepas menutup Persidangan Pegawai Turus D10 (Forensik) dan menyerahkan Polilight serta Kit Forensik di Makmal Forensik Polis Diraja Malaysia (PDRM) kepada 14 Ibu Pejabat Polis Kontinjen (IPK) negeri di sini, semalam.

Sejak awal bulan lalu, 10 kes keganasan membabitkan pelajar dilaporkan di seluruh negara, dengan yang terbaru seorang pelajar lelaki tingkatan tiga di Mentakab, Pahang cedera parah selepas dibelasah 10 rakan sekolahnya, kelmarin.

Mohd Bakri berkata, polis sebelum ini melantik Pegawai Perhubungan Sekolah (PPS) bagi membantu menangani masalah itu.

Katanya, perancangan sedang dibuat untuk membawa konsep polis kemasyarakatan ke sekolah, dengan bantuan PPS dan Program Rakan Muda.

Beliau bagaimanapun berkata, PPS tidak mungkin diletakkan di sekolah sepanjang masa dan memerlukan kerjasama pengurusan sekolah, ibu bapa dan masyarakat turut serta membantu.

Sementara itu, Mohd Bakri berkata, pengagihan 10 Polilight iaitu sejenis alat yang memancarkan cahaya bagi mengesan bahan bukti seperti darah dan air mani berharga RM1.99 juta serta 17 Kit Forensik berharga RM3.36 juta ke semua negeri, bertujuan meningkatkan prestasi siasatan di tempat kejadian (CSI) khususnya mengumpul bukti forensik.

"Malah, bagi memperkemaskan lagi siasatan forensik, kita rancang menjadikan D10 (Unit Forensik) sebagai satu jabatan diketuai pengarahnya sendiri," katanya.

Mohd Bakri juga berkata, seorang pakar forensik Jepun, Araki Masato kini ditempatkan di Makmal Forensik PDRM sejak 2 Mac lalu, untuk berkongsi kepakaran, pengetahuan dan maklumat mengenai siasatan forensik antara Jepun dan Malaysia.

BH Online

4 pelajar digantung

2009-03-05T16:03:00.006+08:00

MUKAH: Jawatankuasa Disiplin Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Oya, Dalat, membuat keputusan menggantung antara tujuh dan 14 hari sesi persekolahan termasuk membuang asrama empat daripada sembilan pelajarnya yang terbabit dalam kejadian membuli seorang pelajar Tingkatan Tiga sekolah yang sama.

Pengarah Jabatan Pelajaran Negeri (JPN) Sarawak, Dr Julaihi Bujang, berkata empat pelajar berhadapan hukuman buang asrama dan digantung 14 hari sementara lima pelajar dan mangsa digantung tujuh hari, namun mereka dibenarkan terus tinggal di asrama.

Katanya, semua pelajar berkenaan selepas ini akan diarahkan menghadiri sesi kaunseling khas yang akan dikendalikan Pejabat Pelajaran Daerah (PPD) Mukah dan pada masa sama pihaknya tidak akan mencampuri urusan polis yang turut menjalankan siasatan ke atas mereka.

"Perbuatan mereka membuli sememangnya sesuatu yang serius namun kami terpaksa berlaku adil kerana tindakan membuang akan hanya menyulitkan keadaan berikutan ada antara mereka dalam persediaan menghadapi peperiksaan penting.

"Bagaimanapun mereka tidak akan dilepaskan dengan Jawatankuasa Disiplin SMK Oya memutuskan mereka dihukum digantung sekolah antara tujuh dan 14 hari, selain empat dari mereka dibuang serta merta dari asrama sekolah selain diberi amaran keras tidak mengulangi kesalahan ini," katanya ketika ditemui Berita Harian selepas menghadiri mesyuarat bersama ahli jawatankuasa disiplin berkenaan di SMK Oya di sini, semalam.

Mesyuarat turut dihadiri Pegawai Pelajaran Daerah Dalat, Tamit Yusof dan Pengetua SMK Oya, Piel Adeng.

Dalam kejadian kira-kira jam 2 petang, 16 Februari lalu, sembilan pelajar sekolah berkenaan didapati dengan sengaja menumbuk dan menendang berkali-kali seorang pelajar tingkatan tiga di tingkat bawah asrama sekolah itu selain bertindak merakam kejadian itu dengan menggunakan telefon bimbit berkamera.

Rakaman kejadian berkenaan kemudian disebarkan ke laman web You Tube pada 23 Februari lalu oleh pihak ketiga menyebabkan keluarga mangsa bertindak membuat laporan polis di Ibu Pejabat Polis Daerah (IPD) Dalat pada hari yang sama sebelum satu lagi laporan polis mendakwa mangsa mencuri dibuat di balai yang sama Isnin lalu.

Julaihi berkata, kejadian berkenaan seharusnya dijadikan pengajaran kepada pelajar berkenaan agar tidak bertindak sesuka hati sehingga berani menyerang dan membelasah pelajar lain walaupun mangsa ada melakukan kesalahan.

"Sekiranya ada antara mereka yang terpaksa dibuang, sudah semestinya pelajar yang dilihat menggunakan cerek besi menghentak mangsa akan menerima hukuman paling berat namun saya rasa hukuman ini sudah dianggap wajar berikutan kesalahan ini dilakukan secara bersama.

"Mereka semua mempunyai masa hadapan yang baik dengan tindakan membuang sekolah hanya akan menyebabkan mereka ketinggalan dari segi pelajaran sedangkan sekolah ini adalah antara yang terbaik di kawasan luar bandar negeri ini," katanya yang turut melawat asrama sekolah SMK Oya.

Mengulas mengenai siasatan yang dilakukan pihak polis, Julaihi berkata, pihaknya tidak akan mencampuri urusan pihak berkenaan berikutan mereka sudah selesai merakam percakapan ke atas semua pelajar dan mangsa berikutan terdapat laporan rasmi mengenainya dibuat.

"Pihak sekolah sudah memberikan kerjasama pada polis bagi menjalankan siasatan dan tidak wajar kami mencampuri urusan berkenaan. Biar polis mengesan siapa sebenarnya yang menghantar rakaman kejadian kepada laman web di internet dan mengambil tindakan lanjut.

"Selepas ini, kami akan mengatur satu majlis bagi membolehkan keluarga pelajar dan mangsa bertemu dan bermaafan bagi mendamaikan keadaan," katanya.

BH Online

Kejadian pelajar dibelasah menjadi-jadi

2009-03-05T15:59:00.006+08:00

KUANTAN 4 Mac - Kejadian buli melibatkan pelajar sekolah semakin menjadi-jadi.

Belum pun selesai kes di Mukah, Sarawak, muncul pula kejadian terbaru membabitkan seorang pelajar lelaki berusia 15 tahun dibelasah oleh sekumpulan 10 pelajar berhampiran sebuah sekolah di Mentakab, semalam.

Kejadian pukul 'ala gengster' kira-kira pukul 1.30 petang itu mengakibatkan pelajar tingkatan tiga berkenaan 'lembik' sehingga terpaksa dipapah pulang ke rumah oleh rakannya.

Timbalan Ketua Jabatan Siasatan Jenayah Bahagian Siasatan dan Perundangan Pahang, Supritendan Mohd. Haris Daud berkata, mangsa kemudian dikejarkan ke Hospital Sultan Ahmad Shah, Temerloh untuk mendapatkan rawatan.

"Mangsa yang baru berpindah Januari lalu dibelasah di luar kawasan sekolah selepas tamat waktu persekolahan.

"Difahamkan, mangsa dipukul beramai-ramai di kawasan lapang di hadapan sekolah berkenaan akibat salah faham dengan salah seorang pelajar dari sekolah yang sama," katanya semasa ditemui pemberita di Ibu Pejabat Polis Kontinjen (IPK) Pahang di sini hari ini.

Menurut Mohd. Haris, akibat kejadian itu, mangsa mengalami lebam-lebam seluruh badan dan dirawat di hospital berkenaan sebagai pesakit luar.

"Polis masih belum membuat sebarang tangkapan dan menyiasat kes tersebut mengikut Seksyen 147 Kanun Keseksaan kerana merusuh.

"Ketika kejadian, tiada sebarang senjata digunakan untuk mencederakan mangsa,'' jelasnnya.

Utusan Online

Biar pewaris bangsa tentukan

2009-03-05T15:58:00.006+08:00

CADANGAN pelaksanaan PPSMI terus dipertikaikan. Malahan terdapat suara-suara sumbang yang meminta Menteri Pelajaran meletakkan jawatan jika PPSMI tidak dimansuhkan. Sebagai seorang pelajar di salah sebuah IPTA, saya berasa amat sedih dan terkilan dengan situasi ini.

Saya mengakui sewaktu pertama kali PPSMI diperkenalkan pada 2003, saya dan rakan-rakan mengeluh kerana kami hanyalah budak kampung yang cetek ilmunya dalam bahasa Inggeris. Malah kami tidak pernah terfikir untuk mendalami bahasa Inggeris dan mempraktikkannya dalam kehidupan seharian. Kami amat risau akan ketinggalan dalam mata pelajaran Sains dan Matematik yang akan diajar dalam bahasa Inggeris. Begitulah pemikiran budak-budak kampung pada waktu itu.

Setelah saya mula mempelajarinya, saya merasakan pembelajaran kedua-dua mata pelajaran ini amat menyeronokkan malahan lebih mudah. Dengan semangat yang membara, kami memasang tekad untuk memajukan diri dan mengubah nasib keluarga.

Alhamdulillah saya dan rakan-rakan berjaya memperoleh 8A dalam PMR 2005 dan 9A1 dalam SPM. Ramai di kalangan kami yang diterima masuk ke IPTA dan menerima bantuan biasiswa daripada Mara dan JPA.

Ternyata pepatah Melayu, hendak seribu daya, tak hendak seribu dalih ada kebenarannya. Apa yang ingin saya tekankan di sini adalah usaha, tekad dan keberanian untuk mencuba adalah faktor yang paling penting bagi memastikan kaum Melayu melangkah setapak lebih maju lagi.

Walaupun ada di antara kita yang berasal dari desa, di ceruk pedalaman dan sebagainya, ia bukanlah alasan untuk tidak berjaya sekiranya PPSMI diteruskan.

Jika dilihat dari sudut positif, PPSMI sebenarnya memberikan banyak kebaikan. PPSMI merupakan salah satu platform awal untuk para pelajar membiasakan diri dengan bahasa Inggeris.

Mengikut kajian, umur yang paling baik untuk menyerap dan mempelajari sesuatu bahasa dan ilmu ialah pada lingkungan umur tiga hingga sembilan tahun.

Kakak saya pernah mengadu kepada saya bahawa dia mengalami kesukaran belajar di universiti yang subjeknya diajar dalam bahasa Inggeris kerana dia tidak pernah didedahkan dengan penggunaan bahasa Inggeris yang luas sejak dari kecil kecuali sewaktu kelas Bahasa Inggeris di sekolah.

Kakak saya juga sering meminta bantuan saya sekiranya ingin menghasilkan ayat yang baik dalam bahasa Inggeris. Amat jelaslah di sini bahawa masalah-masalah seperti ini pasti akan timbul di kemudian hari sekiranya bahasa Inggeris tidak dipraktikkan sedari awal pembelajaran.

Cuba tuan-tuan dan puan-puan bayangkan jika PPSMI dimansuhkan, anak-anak kita tidak akan mempelajari bahasa Inggeris lagi kecuali sewaktu kelas Bahasa Inggeris. Apabila anak kita dewasa dan ditawarkan belajar di luar negara, adakah bahasa Melayu yang menjadi bahasa pertuturan?

Walaupun kita melarikan diri daripada bahasa ini pada awalnya, kita tetap perlu menempuhinya pada masa hadapan. Selain itu kebanyakan bahan-bahan rujukan dan maklumat di dalam Internet adalah di dalam bahasa Inggeris.

Saya tidak dapat memahami mengapa golongan cerdik pandai seperti Gapena berterusan membantah pelaksanaan PPSMI. Tindakan mereka ini sebenarnya memundurkan bangsa Melayu sendiri.

Sekiranya mereka ingin memperjuangkan bahasa Melayu, mengapa tidak mempersoalkan sesetengah syarikat yang mengenakan syarat terhadap pengambilan pekerja baru supaya tahu berbahasa Mandarin?

Mereka juga seharusnya memperjuangkan agar bahasa Melayu digunakan di papan-papan tanda di Pulau Pinang. Selain itu, mengapa Gapena tidak mengambil tindakan terhadap drama-drama Melayu yang kebanyakannya menggunakan bahasa rojak? Mempelajari bahasa Inggeris bukanlah bererti kita mengetepikan dan melupakan bahasa ibunda kita yang tercinta.

Bahasa Melayu tetap digunakan dalam pertuturan seharian kita malahan kedudukan bahasa Melayu tidak akan tercabar walaupun PPSMI diteruskan.

Di samping itu, mereka juga sepatutnya bertanya pendapat para pelajar tentang pelaksanaan PPSMI dan bukannya bertindak atas alasan politik.

Jadi, fikir-fikirkanlah. Siapa yang bakal mewarisi tampuk pemerintahan negara pada masa akan datang? Adakah remaja yang tiada kesungguhan dan keberanian? Atau kita menginginkan seorang pemimpin yang berdisiplin, berpandangan jauh, berkeyakinan, petah berbahasa Inggeris dan menyanjung tinggi bahasa Melayu serta dapat membawa Malaysia seiring dengan kuasa-kuasa besar yang lain.

Segala keputusan hari ini, pasti memberi kesan pada hari esok.

WEE NAJIE,

ANAK KAMPUNG PEWARIS

Utusan Online

Hapus konsep senior-junior

2009-03-05T15:55:00.006+08:00

KUALA LUMPUR 4 Mac – Majlis Permuafakatan Persatuan Ibu Bapa dan Guru Nasional (PIBGN) hari ini mencadangkan supaya konsep senior-junior di asrama dihapuskan kerana berpendapat ia adalah faktor penyumbang kepada kejadian gengsterisme di sekolah.

Presidennya, Prof. Madya Datuk Mohamad Ali Hasan berkata, selain itu konsep berkenaan turut menyumbang kepada kejadian sosial lain seperti seks bebas serta membawa masuk pengaruh luar ke sekolah.

Beliau mencadangkan perkara itu sebagai antara langkah bagi membanteras gengsterisme di sekolah yang kini dilihat semakin berleluasa sehingga membabitkan kematian dan menimbulkan kegelisahan ibu bapa.

Walaupun Kementerian Pelajaran memandang serius gejala itu dan pernah dilapor mengenakan hukuman berat terhadap pelajar yang terlibat, hukuman seperti dibuang sekolah dan tindakan disiplin seolah-olah tidak memberi kesan dan pengajaran kepada mereka.

Baru-baru ini di Kuching, seorang pelajar tingkatan tiga sebuah sekolah berasrama di Dalat disepak dan dipukul termasuk dengan menggunakan cerek air oleh sekumpulan pelajar lain yang masih berpakaian seragam sekolah dalam sebuah bilik asrama.

Di Kuala Lumpur pula, seorang pelajar tingkatan empat meninggal dunia di hospital setelah tidak sedarkan diri akibat cedera parah di kepala kerana dibelasah berhampiran sekolahnya di Cheras pada 13 Februari lepas gara-gara berebut teman wanita.

Mohamad Ali berkata, konsep senior-junior itu akan memburukkan lagi keadaan apabila seseorang pelajar itu yang telah berada lama di sesebuah sekolah atau asrama berasa bahawa dia lebih berkuasa dan berhak membuat sesuka hatinya.

Beliau memberitahu Bernama di sini hari ini bahawa selain konsep itu harus dihapuskan, warden di sekolah berasrama juga perlu meningkatkan lagi rondaan di blok asrama tanpa mengira waktu.

“Apa yang penting ialah bagaimana warden itu termasuk ibu bapa, pihak sekolah dan PIBG memainkan peranan mereka. Semua pihak perlu peka mengenai sebarang perubahan tingkah laku pelajar. Kekerapan meronda di blok-blok asrama juga perlu dilakukan tanpa mengira waktu,” katanya.

Mohamad Ali yang juga Naib Yang Dipertua Angkatan Koperasi Kebangsaan Malaysia Berhad (Angkasa) berkata, kerjasama polis untuk membuat rondaan secara kerap di persekitaran kawasan sekolah juga dilihat mampu membendung kejadian gengsterisme.

Selain itu, Mohamad Ali turut menggesa supaya hukuman rotan secara tertutup diaktifkan bagi menghukum pelajar yang terlibat dalam kejadian gengsterisme.

“Saya juga mencadangkan agar hukuman itu (rotan secara tertutup) dilakukan oleh ibu bapa pelajar terbabit dan untuk merotan, pihak sekolah mestilah mempunyai bukti yang kukuh sebelum menjatuhkan hukuman rotan.

“Dengan cara ini, pelajar itu akan sedar dan tidak akan mengulanginya kerana dia tahu ibu bapanya juga tidak berkompromi dengan kesalahan dilakukannya,” katanya. – Bernama

Utusan Online

Syor tangani kes buli cara Islam

2009-03-04T14:17:00.006+08:00

KES buli pelajar kini bagaikan 'pesta' berikutan terpampang satu demi satu di media mengenai pembongkaran masalah gengsterisme di sekolah.

Kejadian buli boleh dianggap tradisi, terutama di asrama sekolah. Selalunya pelajar senior Tingkatan Empat hingga Tingkatan Enam yang melakukan perkara itu. Pelajar junior yang bermasalah dan disyaki bersalah seperti mencuri, menghisap rokok dan ponteng tidak terus dihadapkan kepada lembaga disiplin sekolah atau asrama tetapi kepada pelajar senior untuk diambil tindakan dan hukuman.

Tindakan yang diambil pelajar senior adalah dengan memukul mangsa sehingga pengsan, luka, patah, malah ada yang sampai mati. Perkara itu memang kesalahan yang sukar dimaafkan kerana tindakan diambil pelajar berkenaan menyalahi undang-undang.

Sepatutnya, jika pelajar membuat masalah, perlulah terus dihadapkan kepada lembaga disiplin sekolah atau asrama kerana tindakan disiplin akan diambil mengikut prosedur.

Kes gengsterisme sekolah juga tidak pernah peduli sama ada pelajar terbabit benar atau tidak, yang penting mereka mahu melepaskan geram terhadap junior.

Masalah itu sukar diselesaikan, namun sekiranya semua pihak berganding bahu mendokong penyelesaiannya secara berhikmah, ia pasti berjaya. Dicadangkan masalah gengsterisme pelajar beragama Islam perlu ditangani secara Islam.

Dengan menanam nilai kerohanian dalam diri semua pelajar seperti dekati pelajar dengan al-Quran, suasana sekolah berlanskap Islamik contohnya papan tanda yang memuji Allah SWT boleh mewujudkan kesedaran.

Kebanyakan pelajar kini kurang mengenali huruf al-Quran apatah lagi membacanya.

Sekolah bertanggungjawab memastikan kes itu tidak berulang. Guru disiplin perlu lebih tegas dalam memastikan masalah buli tidak berleluasa. Cadangan pembaca, Hasnol Hassan dalam ruangan ini, dengan menanam nilai kerohanian melalui Badan Dakwah dan Kerohanian Sekolah (Badar) adalah langkah bijak.

Jika semua pelajar terbabit dalam badan dakwah ini secara tidak langsung suasana sekolah dan asrama lebih berunsurkan Islam akan memberi kesan dalam diri pelajar dan secara tidak langsung pelaksanaan program kerohanian dapat berjalan dengan lancar di sekolah dan asrama.

ZULZAIDI MAHMOD,
Universiti Malaya
Kuala Lumpur.

Berita Harian Online

Isu disiplin pelajar tiada penghujung

2009-03-04T14:16:00.006+08:00

ISU disiplin pelajar dan guru adalah perkara yang tiada noktah serta penyelesaian muktamad, sebaliknya perlu ditangani secara berterusan, kata Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Hussein.

Sehubungan itu, katanya, sebuah jawatankuasa khas ditubuhkan dua tahun lalu bagi menangani isu berkenaan dan kini ia sudah diinstitusikan dalam kementerian terbabit.

"Ini adalah supaya apabila wujud kes seperti ini (disiplin), ia dapat disiasat, dikaji dan diteliti kerana semua orang tahu bahawa saya tidak berkompromi langsung.

"Namun, ia harus disiasat secara adil supaya tiada mana-mana pihak dianiaya," katanya ketika menjawab soalan tambahan Nasharudin Mat Isa (Pas-Bachok).

Hishammuddin mengingatkan bahawa bukan semua daripada lebih lima juta pelajar sekolah di negara ini terbabit dalam aktiviti buli atau kes tidak berdisiplin.

Terdahulu ketika menjawab soalan Datuk Dr Mohamad Shahrum Osman (BN-Lipis), beliau berkata, kementerian sedar terhadap keperluan mewujudkan sekolah khas bagi menampung ramai pelajar cemerlang.

"Kita prihatin terhadap pelajar cemerlang dalam Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR), tetapi tidak berpeluang memasuki sekolah berasrama penuh atau Maktab Rendah Sains Mara (MRSM).

"Jadi, kementerian mewujudkan kluster kecemerlangan institusi pendidikan yang membabitkan semua kategori sekolah, termasuk memilih 23 sekolah menengah harian setakat ini sebagai sekolah kluster kecemerlangan," katanya.

Selain itu, beliau berkata, kementerian juga melaksanakan pembestarian sekolah dalam bidang teknologi maklumat dan komunikasi serta mengadakan Kelas Rancangan Khas di sekolah terpilih.

Berita Harian Online

Guru kaunseling cabul gagal ketepi penjara, sebat

2009-03-04T14:14:00.006+08:00

PUTRAJAYA: Guru kaunseling yang didapati bersalah mencabul guru pelatih wanita yang kononnya terkena sihir, ketika upacara mengeluarkan katak daripada rahim mangsa, gagal dalam rayuan untuk mengetepikan penjara dua tahun dan satu sebatan yang dikenakan terhadapnya.

Mohd Aarif Md Yusuf, akan menjalani hukuman itu mulai semalam selepas permohonan untuk mendapatkan kebenaran merayu daripada Mahkamah Rayuan di sini ditolak.

Hakim Datuk Low Hop Bing bersama-sama Hakim Datuk Hasan Lah dan Hakim Datuk Abdul Malik Ishak sebulat suara menolak permohonannya selepas mendapati ia tidak mempunyai merit.

Pada 4 Jun 2007, Mohd Aarif didapati bersalah oleh Mahkamah Majistret Butterworth, terhadap tuduhan mencabul kehormatan guru pelatih, 24, dengan cara meraba payu dara dan kemaluan mangsa di sebuah rumah di Kuala Muda, Butterworth, 22 Mei 2005.

Tertuduh yang dibenarkan bebas dengan ikat jamin RM5,000, merayu ke Mahkamah Tinggi tetapi ditolak pada 28 Januari 2008.

Dalam prosiding semalam, tertuduh melalui peguam bela Ang Chun Pun, mengemukakan permohonan untuk mendapatkan kebenaran merayu terhadap keputusan Mahkamah Tinggi dan Mahkamah Majistret atas alasan isu undang-undang yang perlu diputuskan berhubung kegagalan majistret mengambil kira bukti sokongan ketika mensabitkannya. Timbalan Pendakwa Raya Noorin Badaruddin membantah permohonan itu atas alasan tiada persoalan undang-undang yang perlu diputuskan Mahkamah Rayuan memandangkan majistret membuat penemuan fakta dengan mengambil kira keterangan sokongan dua saksi pendakwaan yang mendengar jeritan mangsa.

"Apa yang berlaku ialah mulut mangsa ditekup dan dipukul ketika dia menjerit, tertuduh meraba mangsa untuk mengeluarkan katak dalam rahim mangsa," katanya.

Berita Harian Online

Kurang guru lelaki bukan punca disiplin

2009-03-04T14:13:00.006+08:00

KUALA LUMPUR: Kekurangan guru lelaki berbanding guru wanita di sekolah di seluruh negara ketika ini bukan penyebab peningkatan masalah disiplin pelajar kebelakangan ini, kata Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom.

Beliau berkata, adalah tidak adil mengaitkan kekurangan guru lelaki dengan peningkatan masalah disiplin berikutan ia seolah-olah menafikan sumbangan guru wanita dalam membentuk sahsiah serta jati diri pelajar.

"Kementerian mengakui jumlah guru wanita di kebanyakan sekolah kira-kira 70 peratus berbanding guru lelaki tetapi untuk mengaitkan ia sebagai penyebab kemerosotan disiplin pelajar adalah tidak tepat.

"Kementerian akui sesetengah jawatan seperti warden asrama dan guru sukan di sekolah lebih sesuai disandang guru lelaki," katanya ketika dihubungi, semalam.

Beliau mengulas laporan kelmarin mengenai kekurangan jumlah guru lelaki di kebanyakan sekolah seluruh negara menjadi faktor utama peningkatan masalah disiplin seperti dilaporkan akhbar kebelakangan ini.

Sementara itu, Alimuddin berkata, beliau akan ke Kuching, Sarawak Khamis ini untuk meninjau serta menyiasat sendiri kejadian buli membabitkan pelajar Sekolah Menengah Kebangsaan Oya, Dalat.

"Saya mahu berjumpa pihak sekolah dan pelajar terbabit bagi mendengar sendiri penjelasan sebelum mengambil sebarang tindakan terhadap mereka," katanya.

Berita Harian Online

Pelajar enggan beli rokok dakwa diseterika senior

2009-03-04T14:11:00.006+08:00

KUANTAN: Kes buli pelajar di negeri ini semakin membimbangkan apabila seterika panas digunakan sehingga menyebabkan seorang pelajar Tingkatan Tiga Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Lepar, Pekan, dekat sini melecur teruk lengan kanannya diseterika senior di asrama hanya kerana enggan membelikan rokok.

Berikutan itu, Mohd Azwan Md Ribi, 15, mengalami trauma serius dan sukar tidur kerana kesakitan pada lengannya.

Mohd Azwan mendakwa pelajar senior terbabit yang dikenali sebagai 'Kong' menekap seterika panas pada lengan kanannya kerana marah dengan keengganannya mengikut arahan membelikannya rokok pada Khamis lalu.

"Ketika itu, saya sedang mencari rakan saya bernama Hanif tetapi terserempak dengan Kong yang bersandar pada dinding berdekatan bilik menggosok pakaian.

"Dia memanggil saya dan menyuruh saya membeli rokok untuknya tetapi saya enggan. Selepas berkali-kali mendesak saya belikan rokok tetapi saya masih enggan, dia naik berang lalu mengambil seterika dan menekapnya pada lengan kanan saya.

"Dia memberi amaran kepada saya supaya tidak melaporkan kejadian itu kepada sesiapa, termasuk guru," katanya ditemui di sini, petang semalam.

Mohd Azwan berkata, beliau tidak melawan kerana takut dicederakan lebih teruk pelajar senior itu yang sememangnya digeruni pelajar lain di sekolah berkenaan.

Selepas itu, dia kembali ke bilik asramanya dalam keadaan kesakitan tanpa memberitahu gurunya.

Bagaimanapun, keesokan harinya, Mohd Azwan terpaksa menceritakan kejadian itu selepas gurunya melihat dia dalam keadaan kesakitan.

Guru berkenaan menghubungi ibu bapa Mohd Izwan yang kemudian membuat laporan polis mengenai kejadian itu.

Ketua Polis Daerah Pekan, Superintendan Yahaya Othman yang mengesahkan menerima laporan kejadian itu, berkata pihaknya sudah menahan pelajar senior terbabit pada Jumaat lalu untuk membantu siasatan.

Kes itu kini disiasat mengikut Seksyen 324 Kanun Keseksaan kerana mendatangkan kecederaan.

"Kami sudah menghantar laporan kejadian itu kepada Pejabat Peguam Negara dan masih menunggu arahan selanjutnya," katanya.

Sementara itu, bapa pelajar terbabit, Md Ribi Mohd Isa, 50, berkata anaknya kini diberi cuti kerana lengannya yang melecur belum sembuh.

"Dia bimbang untuk ke sekolah semula kerana takut dibelasah rakan senior terbabit," katanya.

Beliau yang mengusahakan gerai makanan dan berkebun bersama isterinya, Wahidiah Maklung, 43, berharap pihak berkuasa dapat mengambil tindakan sewajarnya terhadap pelajar terbabit.

Berita Harian Online

Budaya 'skema', 'poyo' menjurus kes buli pelajar

2009-03-04T14:09:00.006+08:00

KES buli di kalangan pelajar sekolah semakin menjadi-jadi pada masa kini.

Dalam bulan ini sahaja, pihak media melaporkan terdapat tiga kes di seluruh negara dan salah satu daripadanya menyebabkan kematian. Terbaru, kes buli di SMK Oya, Sarawak yang videonya turut dimuat naik ke laman web Youtube.

Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia, Datuk Alimuddin Mohd. Dom dalam kenyataannya pada 1 Mac 2009 menggesa guru lebih agresif dalam mengawal disiplin pelajar. Beliau mengingatkan bahawa semua guru adalah guru disiplin dan bertanggungjawab membentuk akhlak pelajar sekolah.

Kenyataan itu sangat baik, namun wajarkah pihak guru sahaja yang dipersalahkan dalam hal ini?

Pelajar sekolah terutamanya yang tinggal di asrama sebenarnya berada di dalam dilema.

Terdapat suatu budaya di sekolah di mana pelajar yang baik dan rajin akan digelar dengan nama-nama seperti 'skema', 'poyo' dan sebagainya dan akan dilayan dengan buruk oleh kumpulan pelajar yang nakal.

Untuk mengelakkan dari dilayan sedemikian, pelajar-pelajar ini tiada pilihan lain selain menyertai kumpulan pelajar tersebut. Sekiranya fenomena ini berterusan, pelajar akan takut untuk rajin berusaha.

Sebagai bekas pelajar, saya melihat perkara ini bukan boleh diselesaikan dengan campur tangan guru semata-mata.

Pada pandangan saya, perkara ini hanya boleh diselesaikan oleh pelajar-pelajar sendiri, dengan bantuan pihak kementerian dan guru-guru.

Suatu modul galakan pelajar untuk menyertai kelab-kelab seperti Badan Dakwah dan Rohani (BADAR) atau Pembimbing Rakan Sebaya (PRS) dan seumpamanya harus diperkenalkan.

Ini adalah untuk mengisi rohani para pelajar yang kini hanya dipenuhi dengan unsur keganasan yang dipengaruhi daripada televisyen dan sumber-sumber lain yang kurang sihat. Pelajar harus diajar untuk berfikir dengan lebih waras dan mempelajari nilai empati - membayangkan sekiranya mereka yang berada di tempat pelajar yang dibuli.

Ibu bapa juga perlu memainkan peranan kerana pendidikan bermula dari rumah masing-masing.

Oleh yang demikian, semua pihak perlu memandang serius perkara ini dan bekerjasama untuk mengatasinya. Para pelajar inilah bakal pemimpin pada masa depan.

HASNOL HASSAN

Ipoh, Perak

Utusan Online

PPSMI: Perjalanan dituju anak cucu kita masih jauh

2009-03-04T14:08:00.006+08:00

KEBANYAKAN tokoh bahasa Melayu hari ini menentang Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI) dengan alasan tidak memartabatkan bahasa Melayu.

Saya juga pencinta bahasa Melayu tetapi saya agak berlainan sedikit pandangan tentang perkara ini. Bagi saya pengunaan bahasa Inggeris dalam Sains dan Matematik hanya dalam mata pelajaran yang berkenaan sahaja. Ini bukan menjejaskan penggunaan bahasa Melayu dalam mata pelajaran lain. Malah PPSMI ini juga akan memantapkan lagi penguasaan mata pelajaran bahasa Inggeris bagi anak-anak kita.

Kita sibuk menentang sekeras-kerasnya isu ini hanya kerana dua mata pelajaran yang diajar di sekolah rendah tetapi tidak melihat bagaimana bahasa Melayu ini digunakan di tempat yang jauh lebih penting.

Sebagai contoh, lihat sahaja pemimpin, tokoh korporat dan tokoh penting lain yang sepatutnya menjadi contoh sebagai pemartabat bahasa Melayu tetapi masih ada antara mereka yang tidak menggunakan bahasa Melayu sepenuhnya. Masih menggunakan 'bahasa rojak'.

Malah yang lebih menyedihkan lagi ada tokoh Melayu yang tidak bercakap sepatah pun bahasa Melayu dalam urusan rasmi, temuramah dan sebagainya.

Begitu juga surat rasmi sebahagian daripada jabatan kerajaan atau swasta masih menggunakan bahasa Inggeris. Bagi saya perkara ini tidak ada kompromi kerana semua rakyat di Malaysia belajar bahasa Melayu.

Komen saya, apa tokoh bahasa buat menangani masalah ini? Di mana kelantangan suara mereka dan kenapa tidak ada dibuat memorandum atau perhimpunan menyuarakan perkara ini?

Isu ini lebih besar daripada PPSMI. Ia bila-bila masa boleh ditukar semula kepada bahasa Melayu. Tetapi apa jaminan dan peranan tokoh bahasa kepada isu besar seperti saya nyatakan tadi, adakah semudah kita memberhentikan PPSMI?

Selebriti tanah air dan kebanyakan mereka yang ditemuramah oleh stesen TV, berbangga dengan bahasa rojak, malu menggunakan bahasa Melayu sepenuhnya takut dikatakan orang tidak 'educated'. Kementerian Penerangan hendaklah bertindak tegas.

Selebriti atau individu rakyat Malaysia yang ditemuramah di TV hendaklah disyaratkan mereka menggunakan bahasa Melayu sepenuhnya. Hanya ketegasan yang boleh merubah sikap orang Melayu bagi memartabatkan bahasa Melayu.

Saya malu, orang bukan Melayu lebih banyak menggunakan bahasa Melayu kalau ditemuramah jika dibandingkan dengan orang Melayu sendiri. Saya berharap pihak yang bertanggungjawab dan berkuasa memartabatkan bahasa Melayu lakukanlah hingga ke peringkat antarabangsa. Janganlah kerana PPSMI yang hanya merupakan dua matapelajaran yang terlalu kecil diperbesar-besarkan sehingga lupa perkara yang lebih besar tidak diambil perhatian yang serius.

Kebanyakan tokoh bahasa yang lantang menyuarakan isu ini sudah menjangkau umur 60 tahun ke atas. Zaman ketokohan mereka sudah hampir berlalu, janganlah libatkan anak cucu kita yang masih jauh perjalanan yang hendak dituju.

BEKAS GURU BAHASA MELAYU

Kuantan, Pahang

Utusan Online

Institusi tahfiz perlu kurikulum seragam

2009-03-04T14:06:00.006+08:00

KUANTAN 3 Mac - Institusi tahfiz di negara ini perlu memiliki struktur kurikulum yang seragam bagi memberi peluang lebih luas kepada lulusannya melanjutkan pengajian ke peringkat lebih tinggi.

Penasihat Akademik Universiti Islam Sarif Ali Brunei, Profesor Datuk Dr. Abdul Monir Yaacob berkata, ketika ini program yang ditawarkan oleh institusi tahfiz al- Quran di negara ini tidak mempunyai struktur kurikulum yang seragam termasuk daripada aspek kelayakan masuk.

"Adalah wajar difikirkan bagi mengadakan kurikulum yang seragam. Ini akan memberi peluang yang lebih luas kepada lulusan tahfiz al-Quran ke peringkat lebih tinggi," katanya.

Beliau berkata demikian dalam pembentangan kertas kerja bertajuk Mengenal Pasti Model Institusi Tahfiz Yang Ideal pada Multaqa Institusi Tahfiz Kebangsaan 2009 di Kompleks Yayasan Pahang, Tanjung Lumpur di sini, hari ini.

Selain aspek ketidakseragaman kurikulum, Abdul Monir berkata, sudah sampai masanya Darul Quran di bawah Jabatan Kemajuan Islam Malaysia (Jakim) dinaik taraf kepada sebuah kolej universiti.

Bagi institusi tahfiz di peringkat negeri pula, katanya, ia perlu dinaik taraf kepada sebuah kolej tahfiz al-Quran dan qiraat.

Beliau turut mencadangkan supaya Jakim menubuhkan sebuah badan di peringkat kebangsaan yang boleh menjadi forum kepada institusi tahfiz menyuarakan segala permasalahan.

Mengenai model yang ideal bagi institut tahfiz pula, beliau berkata, ia bergantung kepada faktor seperti piawaian pengurusan, pensyarah yang berpengalaman dan mempunyai kelulusan baik serta dana yang kukuh.

Sementara itu, Profesor Pendidikan Universiti Islam Antarabangsa Malaysia (UIAM), Profesor Dr. Sidek Baba berkata, pembinaan pendidikan integrasi di kalangan institusi tahfiz perlu bermula dengan pembinaan kurikulumnya.

Beliau berkata, pembinaan kurikulum yang integrasi pula memerlukan olahan daripada pendidik dan pensyarah yang memiliki peribadi holistik.

"Islam bukan sekadar rohani tetapi juga kekuatan rohaniah kelihatan terpancar dalam watak dan diri. Watak yang memiliki ilmu multi disiplin bakal menghasilkan generasi pelajar yang berakhlak tinggi dan memiliki keupayaan berfikir yang kreatif," katanya.

Utusan Online

Kes keracunan makanan meningkat

2009-03-04T14:05:00.006+08:00

KOTA KINABALU 3 Mac - Kes keracunan makanan melibatkan murid sekolah rendah di seluruh negara meningkat kepada 142 kes tahun lalu berbanding 122 kes pada 2007.

Timbalan Menteri Kesihatan, Datuk Dr. Abdul Latif Ahmad berkata, jumlah itu merupakan 31.7 peratus daripada keseluruhan 448 kes keracunan makanan di sekolah menengah dan rendah.

Menurutnya, sebagai perbandingan, pada 2007 sebanyak 412 kes keracunan makanan dilaporkan dengan 29.6 peratus melibatkan murid sekolah rendah.

"Dalam tempoh Januari hingga minggu pertama Februari ini saja, 31 kes keracunan makanan melibatkan tiga sekolah rendah direkodkan," katanya ketika berucap melancarkan kempen keselamatan makanan Taman Bimbingan Kanak-Kanak (Tabika) peringkat kebangsaan di sini semalam.

Dalam hal ini, Abdul Latif berkata, semua pihak termasuk ibu bapa dan pihak sekolah harus bekerjasama mengatasi masalah keracunan makanan di sekolah dan Tabika.

"Peranan ibu bapa amat penting dalam menyokong program sebegini untuk membentuk amalan positif bagi mengelakkan kejadian kes keracunan makanan berulang," katanya.

Utusan Online

Penting kuasai ilmu agama, sains

2009-03-04T14:04:00.006+08:00

KUANTAN 3 Mac - Sistem pendidikan yang menekankan kepentingan penguasaan ilmu agama dan sains berkaitan tafsiran al-Quran secara saintifik perlu diwujudkan.

Pengarah Urusan Danial Zainal Consultancy Malaysia Sdn. Bhd., Dr. Danial Zainal Abidin berkata, sudah tiba masanya sistem pendidikan itu diwujudkan kerana kesepaduan ilmu itu dituntut oleh agama selain mampu melonjakkan iman serta melahirkan rasa bangga umatnya terhadap Islam.

"Ia juga merupakan modal dakwah yang penting terutama dalam konteks dakwah terhadap mereka yang bukan Islam," katanya.

Beliau berkata demikian ketika membentangkan kertas kerja bertajuk Konsep dan Tuntutan al-Quran di Multaqa Institusi Tahfiz Kebangsaan 2009 di Kompleks Yayasan Pahang, Tanjung Lumpur di sini hari ini.

Multaqa itu dirasmikan oleh Menteri Besar Pahang, Datuk Seri Adnan Yaakob.

Danial berkata, al- Quran dan sains tidak boleh dipisahkan kerana kitab suci itu diturunkan sebagai petunjuk mengenai kejadian alam semesta serta fenomena berkaitan.

Jelasnya, penurunan al-Quran bukan sekadar untuk dibaca dan dihafal sebaliknya untuk dikaji oleh umat Islam bagi mengenali Allah melalui semua yang dijadikan-Nya.

"Golongan pengkaji dimuliakan Allah dan Dia menggelar mereka sebagai ulul albab (golongan yang memiliki kepintaran serta kefahaman sempurna lagi berintegriti tinggi sehingga mampu memahami hakikat sesuatu perkara dengan jelas)," katanya.

Danial berkata, untuk melahirkan golongan ulul albab, masyarakat perlu melahirkan insan yang menguasai al-Quran.

Katanya, kajian mengenai alam akan melahirkan insan yang mampu memahami persekitaran dan apabila dikaitkan dengan ayat al-Quran, ia mampu menghasilkan kekaguman terhadap kitab suci itu seterusnya memantapkan iman.

"Al-Quran jika dikaitkan dengan sains boleh meningkatkan iman," ujarnya.

Jelas beliau, sains ialah penemuan berdasarkan cerapan dan kajian yang dilakukan oleh manusia dan penemuan yang sahih tentang alam tidak akan bercanggah dengan al-Quran.

"Hal ini disebabkan al-Quran dan alam datang daripada Allah. Al-Quran diturunkan oleh Allah dan alam dijadikan oleh Allah. Kedua-duanya adalah daripada Allah.

"Justeru, hubungan antara kedua-duanya adalah suatu hubungan yang harmonis," katanya.

Utusan Online

Program pertukaran guru Malaysia-Thailand

2009-03-04T14:02:00.006+08:00

LANGKAWI 3 Mac - Malaysia akan menjalin lebih banyak kerjasama dalam bidang pelajaran dengan Thailand termasuk merangka program pertukaran guru bagi penambahbaikan mutu pembelajaran di antara kedua-dua negara.

Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd. Dom berkata, menerusi program tersebut, guru-guru Malaysia akan dapat mempelajari kemahiran tertentu daripada negara itu khususnya dalam tiga bidang melibatkan teknik, vokasional dan kerja tangan.

''Malaysia boleh menghantar guru-guru ke Thailand menerusi program pertukaran untuk mempelajari bidang-bidang ini.

''Di samping itu, guru-guru Thailand juga mahir dalam pendidikan khas khususnya dalam pembelajaran bagi orang cacat penglihatan dan pekak," katanya.

Beliau berkata demikian kepada pemberita pada majlis lawatan Puteri Raja Thailand, Puteri Maha Chakri Sirindhorn ke Sekolah Kebangsaan Seri (SK) Negeri dan Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Tunku Putra di sini hari ini.

Mengiringi lawatan berkenaan ialah Puteri Sultan Kedah, Datuk Seri Tunku Puteri Intan Safinaz dan Datuk Seri Tunku Soraya Tuanku Abdul Halim Mua'dzam Shah.

Selain itu, kata beliau, kementerian juga merangka jalinan hubungan antara sekolah-sekolah kluster di negara ini dengan sekolah-sekolah pintar di Thailand untuk meningkatkan kualiti pelajar kedua-dua negara.

Beliau memberitahu, Puteri Raja Thailand yang juga Pengerusi Eksekutif Yayasan Chaipattana itu turut berminat dengan Sistem Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris dan meminta kerjasama mendapatkan bahan rujukan terutama buku-buku teks bidang berkenaan.

''Tuanku Puteri mempunyai tujuh buah sekolah angkat di bawah yayasan berkenaan dan dua daripadanya mempunyai hubungan erat dengan Langkawi," kata beliau.

Utusan Malaysia Online

P/S: Kena belajar Bahasa Siam la pulak nampak gayanya....

Kenapa dibantah langkah memajukan anak bangsa sendiri?

2009-03-02T18:41:00.013+08:00

SAYA berasa amat tersinggung dan tidak puas hati dengan kumpulan-kumpulan pendesak yang mahu kerajaan memansuhkan Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI). Apakah tujuan mereka sebenar-benarnya?

Ingin menjadi hero agar dimasukkan ke dalam buku sejarah Malaysia pada masa akan datang? Tidakkah mereka sedar, orang Melayu telah jauh ketinggalan dan diperkotak-katikkan dalam segala bidang. Apakah mereka ingin bangsa Melayu terus mundur dan ketinggalan sampai bila-bila?

Memang benar bahasa ibunda kita mesti dipertahankan. Bahasa Melayu mesti didaulatkan. Tetapi ada banyak cara lain lagi. Kalau betul mereka ini hero Bahasa Melayu, perjuangkan Bahasa Melayu di papan-papan tanda jalan di Pulau Pinang yang dianaktirikan.

Perjuangkan kenapa bahasa Melayu diketepikan dalam sektor swasta yang jelas memperkecilkan bahasa Melayu, walhal mereka menjalankan aktiviti mereka dalam negara Malaysia, sehingga secara langsung mengenepikan hak-hak anak Melayu untuk memperoleh pekerjaan dalam syarikat mereka.

Perjuangkan kenapa Bahasa Melayu hanyalah secebis tulisan kecil (atau kadang-kala tiada langsung) pada papan tanda kedai-kedai dan premis-premis di bandar seluruh Malaysia. Perjuangkan itu semua, barulah hero namanya.

Ini yang dihebohkan, yang dibantah, sesuatu yang dilakukan untuk kemajuan untuk anak bangsa sendiri.

Difikirkan sedalam-dalamnya, mereka ini golongan yang hanya mementingkan diri sendiri. Mereka berkata, Jepun dan Korea tidak perlu Bahasa Inggeris untuk kemajuan negara mereka.

Cubalah berfikiran terbuka dan teliti. Jepun dan Korea tidak menggunakan bahasa Inggeris kerana segala teknologi itu mereka yang cipta sendiri. Mereka bebas menamakan ciptaan mereka menggunakan bahasa mereka. Mereka rajin berfikir dan berusaha. Tetapi kita masih lagi negara membangun dan kita masih belajar.

Negara kita masih mengharapkan kemahiran, kepakaran dan maklumat-maklumat daripada orang lain yang ternyata mengutamakan Bahasa Inggeris. Berapa banyakkah buku-buku mereka diterjemahkan ke dalam Bahasa Melayu?

Lagi pun ada banyak mata pelajaran lain lagi yang masih menggunakan Bahasa Melayu? Kalau Sains dan Matematik dikembalikan ke bahasa Melayu, mereka yang berpangkat dan berada boleh menghantar anak-anak ke pusat tuisyen yang terbaik atau hantar saja anak-anak ke sekolah antarabangsa.

Tetapi bagi kami yang berpendapatan kecil dan bukan senang, apalah daya kami? Nampaknya golongan ini mahu terus fenomena yang kaya terus berjaya, yang susah sentiasa mundur sampai bila-bila.

Harapan saya dan seluruh rakyat Malaysia kelas menengah dan rendah, supaya kerajaan tidak akan tunduk dengan desakan oleh mereka ini.

Lagi pun bekas perdana Menteri, Tun Dr. Mahathir Mohamad pernah berjanji, Sains dan Matematik akan dikembalikan ke Bahasa Melayu apabila kita menjadi negara maju dan menguasai semua teknologi dan kepakaran nanti, insya-Allah. Hidup ini kadang-kala perlu penghijrahan dan anggaplah ini sebahagian daripada Hijrah.

PAK MAT BERWAWASAN

Cheras, Kuala Lumpur

Utusan Online

Hishammuddin usah gusar

2009-03-02T18:41:00.012+08:00

Kemelut Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) semakin menjadi-jadi seolah-olah telah direncanakan.

Pada hemat saya, semakin hampir dengan tarikh Perhimpunan Agung UMNO semakin rancak pula polemik dan suara penentangan dan meletakkan segala kesalahan ke atas bahu Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein.

Malah terdapat suara pembangkang yang meminta Menteri Pelajaran meletakkan jawatan kalau tidak mansuhkan PPSMI. Bunyinya terlalu emosional dan tidak logik.

Pada saya, pihak pembangkang mula membangkitkan kembali isu ini untuk mengalihkan pandangan masyarakat daripada beberapa permasalahan serius yang sedang mereka hadapi.

Kejatuhan kerajaan pakatan pembangkang di Perak, ADUN Pakatan Rakyat meletakkan jawatan di Bukit Selambau, perletakan jawatan ADUN Bukit Lanjan kerana pendedahan gambar seksi yang tersebar melalui SMS dan juga pilihan raya kecil di tiga bukit tenggelam oleh isu PPSMI.

Mereka langsung tidak mempedulikan nasib pelajar kerana politik sempit mereka. Inilah pendekatan yang akan merugikan negara.

Penyeretan isu PPSMI ke mahkamah oleh GAPENA dan Penyerahan Memorandum penentangan PPSMI kepada Menteri Pelajaran di Parlimen dilihat amat keterlaluan. Pada pandangan saya, ia membuatkan rakyat, khususnya di luar bandar menjadi amat keliru.

Mereka tidak tahu apa sebenarnya yang diperjuangkan oleh golongan ini.

Saya pasti mereka sedar kerajaan telah bertungkus lumus memastikan pelajaran anak-anak mereka berjalan lancar dan kemajuan yang dicapai oleh mereka meningkat. Apa yang baik bagi anak mereka itulah yang mereka sokong dan mahu kerajaan lakukan.

Saya bangga kerana dalam berdepan dengan kemelut ini, ternyata sekali Hishammuddin tidak mudah hilang pertimbangan waras. Ternyata beliau lebih mengutamakan kepentingan murid-murid. Masa depan murid-murid tentulah lebih penting daripada segala-galanya.

Sebarang keputusan yang dibuat oleh Kementerian Pelajaran perlu mengambil kira beberapa perkara pokok. Jika membuat keputusan secara terburu-buru akibatnya bukan sahaja menempah implikasi dan kesan yang tidak sihat, tetapi amat merugikan.

Saya percaya kita semua setuju bahawa persoalan masa depan negara dalam meniti abad ke 21 perlu diberikan perhatian yang teliti dan pertimbangan yang mendalam.

Justeru cara berfikir yang rasional dan pragmatik daripada pelbagai sudut perlu ada pada seorang pemimpin.

Itulah kebijaksanaan yang saya nampak ada pada Hishammuddin. Beliau tidak gopoh dan berhati-hati dan selalu mengambil pendekatan attention to details.

Sebab itulah beliau meminta supaya isu PPSMI ini diperbincangkan secara mendalam dan serius menerusi Lima persidangan meja bulat serta beberapa sesi perbincangan oleh golongan profesional.

Saya kira pendekatan sebegini amat wajar sekali kerana pendidikan adalah sesuatu yang sangat penting kepada pembangunan masyarakat dan negara. Sekiranya tidak berhati-hati beberapa generasi akan menerima akibatnya.

Justeru saya berharap Menteri Pelajaran tidak perlu berasa gusar. Pendekatan yang telah diambil amat tepat dan munasabah.

Teruskan perjuangan demi masa depan pelajar kerana Datuk Seri sedang memikul amanah jemaah menteri. Carilah jalan penyelesaian yang terbaik supaya apa yang telah dirangka dalam Wawasan Negara akan tercapai menjelang 2020.

ANAK KAMPUNG JATI

Kuala Lumpur

Utusan Online

Ibu bapa bantu PPSMI cemerlang

2009-03-02T18:38:00.006+08:00

SAYA tinggal di kampung dan cukup berpuas hati melihat anak dari Tahun Satu hingga Enam, berupaya menguasai Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI).

Kejayaan anak saya terkini ialah mencapai 5A Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) 2008. Sebagai ibu bapa, ramai yang tidak mengambil berat pelajaran anak terutama membantu mereka ketika belajar. Inilah antara punca kegagalan anak kita dalam PPSMI.

Kejayaan anak boleh dicapai dan direalisasikan dengan gemilang jika ibu bapa duduk semeja walaupun sejam untuk bertanya dan menyemak pembelajaran anak.

Jika dilihat senario masa kini bapa di kampung lebih suka duduk di kedai kopi sehingga larut malam meninggalkan tanggungjawab dipikul ibu yang ada kala baru balik dari kerja kilang. Kerenah di rumah banyak mempengaruhi kemajuan anak dalam pelajaran.

Jangan asyik lepaskan tanggungjawab kepada sekolah dan guru untuk mendidik anak. Kerjasama dua pihak amat penting bagi kemajuan dan pelaksanaan PPSMI. Kurangkan kritikan dan beri cadangan membina.

Kita patut sokong dan tambah bahan untuk kemajuan anak untuk bersedia menghadapi apa juga suasana pembelajaran.

Berikan mereka jati diri supaya mampu menghadapi badai yang datang jika mereka masuk ke peringkat menengah seterusnya ke pusat pengajian tinggi. Saya berharap pelajar di universiti berikan maklum balas bagaimana suasana pembelajaran yang memerlukan rujukan dalam bahasa Inggeris dan senario semasa untuk menjadi pelajar cemerlang.

Jika banyak sangat kritik, saya cadangkan kita wujud sekolah dua aliran; pertama menggunakan kaedah lama dan yang kedua aliran terkini PPSMI. Lihat hasilnya di manakah ibu bapa akan menghantar anak mereka.

Sebagai orang kampung yang melihat hasil anak yang menduduki UPSR pada 2008, saya tidak sangsi PPSMI membuka minda kepada kejayaannya. Saya akan menyokong PPSMI supaya diteruskan untuk masa depan anak saya yang lain.

Jangan sempitkan minda orang Melayu yang tidak mahu beranjak untuk menerima perubahan dan cepat melatah. Bangsa lain terus dengan kejayaan mereka.

Orang lama dan pejuang bangsa harus menerima hakikat yang anjakan paradigma ini harus diteruskan dan jika ada kekurangan kita perbaiki dan jangan kritik saja. Tunjukkan kematangan orang lama, jasamu akan dikenang oleh orang muda jika kemajuan dan perkembangan PPSMI dapat memartabatkan orang Melayu.

ORANG KAMPUNG,

Bota, Perak.

Berita Harian Online

Guru KPLI kecewa kerenah birokras

2009-03-02T18:37:00.006+08:00

SAYA terpanggil untuk mewakili kira-kira 226 guru Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI) Januari 2008 yang masih tidak diberi penempatan untuk mengajar.

Kami sudah menghabiskan pengajian di Institut Pendidikan Guru (IPG) Disember lalu.

Namun, Kementerian Pelajaran memaklumkan status kami gagal diberi penempatan di sekolah kebangsaan bantuan kerajaan dengan alasan kami pernah berkhidmat dan dilantik sebagai kakitangan awam di jabatan kerajaan dan badan berkanun.

Ini menimbulkan rasa tidak puas hati, sedangkan kami tiada lagi masalah dengan proses peletakan atau melepaskan jawatan lama.

Sebelum mengikuti kursus KPLI, kami sudah melepaskan jawatan secara sah dan surat mendapat pelepasan untuk mengikuti kursus itu.

Mengapa kementerian tidak maklumkan proses sebenar ketika di IPG lagi. Apakah rasionalnya kementerian memberitahu masalah ini pada akhir pengajian? Kami keliru kerana ia tidak pernah berlaku sebelum ini.

Kami dimaklumkan bahawa maklumat diri kami kini diteliti dan perlu melalui proses tertentu pada peringkat Suruhanjaya Perkhidmatan Pelajaran (SPP). Kami sudah menunggu hampir dua bulan untuk kementerian dan SPP menyelesaikan masalah ini.

Sampai bila harus menunggu sedangkan kami tiada pekerjaan serta mempunyai tanggungjawab. Kami juga ingin mendapatkan kepastian Kementerian mengenai lantikan perjawatan. Apakah kami akan dipanggil untuk temu duga DC41 atau berkhidmat terus untuk jawatan itu.

Jika diberi jawatan DC41, bagaimana pula status kekananan yang sudah hilang sepanjang tempoh lewat kami mula berkhidmat. Kami mohon perhatian Menteri Pelajaran dan ketua pengarah kementerian membantu memperoleh penempatan secepat mungkin. Mengapa terlalu banyak kekangan dan kerenah birokrasi yang wujud?

BAKAL GURU MALAYSIA,
Negeri Sembilan.

Berita Harian Online

Murid tak tahan kena buli buat laporan

2009-03-02T18:36:00.006+08:00

KUALA TERENGGANU: Seorang pelajar lelaki Tingkatan Empat Sekolah Menengah Kebangsaan Merchang, Marang yang tidak tahan dibuli beberapa pelajar di asrama sekolah itu sejak dua minggu lalu membuat laporan polis, Rabu lalu.

Mangsa berusia 16 tahun dari daerah Marang mendakwa cedera di kepala akibat dihantuk di dinding dan dipukul seorang seorang pelajar sekolah itu, kira-kira jam 9.30 pagi pada hari berkenaan.

Ketua Jabatan Siasatan Jenayah negeri, Asisten Komisioner Mohd Fauzi Abduri, berkata mangsa dipanggil dua pelajar Tingkatan Empat dan Lima yang mengarahkannya ke tingkat tiga bangunan sekolah itu untuk berjumpa mereka kira-kira jam 8 pagi.

Beliau berkata, mangsa mendakwa ditendang dan ditumbuk seorang daripada pelajar terbabit berhampiran tandas sekolah.

Mohd Fauzi berkata, selepas itu, pelajar sama meminta mangsa bertemu dengannya sekali lagi dan bertindak menumbuknya.

Katanya, seorang guru sekolah itu yang mendapat tahu kejadian itu membawa mangsa untuk mendapat rawatan di klinik Merchang Rabu lalu.

Mohd Fauzi berkata, sebelum ini pada 23 Februari lalu, suspek pernah memukul mangsa di sekolah berkenaan.

Beliau berkata, polis menjalankan siasatan mengikut Seksyen 324 Kanun Keseksaan kerana menyebabkan kecederaan dengan sengaja.

Berita Harian Online

Rakam, siar aksi buli dalam You Tube

2009-03-01T20:23:00.006+08:00

KUCHING: Sekumpulan pelajar lelaki sebuah sekolah menengah berasrama di pedalaman Sarawak bukan saja berani membuli seorang pelajar, malah merakamkan aksi ganas mereka dan disiarkan di laman web YouTube, sejak kelmarin.

Rakaman klip video tiga minit itu dipercayai berlaku di sebuah bilik asrama lelaki Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Oya Dalat di Mukah.

Ia memaparkan mangsa yang lengkap berpakaian seragam, dibelasah kira-kira 10 pelajar senior, termasuk dipukul dengan cerek sehingga menyebabkan mangsa cedera di muka dan badan.

Mangsa buli berkenaan dipercayai seorang pelajar Tingkatan Tiga manakala pelajar yang memukulnya adalah pelajar Tingkatan Enam sekolah sama.

Mangsa merayu supaya tidak dipukul, tetapi tidak diendahkan pelajar yang sebaliknya secara bergilir-gilir memukul dan menendang mangsa. Difahamkan, kejadian yang mendapat liputan meluas media tempatan itu, membabitkan kes curi.

Sementara itu, Ketua Polis Daerah Dalat, Deputi Superintendan Martin Khoo mengesahkan menerima laporan mengenai kejadian itu Isnin lalu dan pihaknya sudah memulakan siasatan.

"Mangsa yang berasal dari Kampung Penat, Oya, bersama ibu bapanya membuat laporan polis di Balai Polis Dalat pada jam 12 tengah hari 23 Februari lalu. Kes ini akan diserahkan kepada Jabatan Peguam Negara bagi tindakan seterusnya," katanya.

Menteri Muda di Pejabat Ketua Menteri (Sumber Manusia dan Latihan), Datin Fatimah Abdullah berkata kerajaan negeri memandang serius kes buli berkenaan.

"Ia memalukan dan tidak wajar berlaku. Saya kesal kerana tidak dimaklumkan lebih awal mengenai perkara ini dan hanya mengetahui mengenainya selepas membaca laporan akhbar.

"Saya sudah meminta pihak berkuasa melakukan siasatan," katanya ketika ditemui selepas menghadiri Pelancaran Program Pengurus Kediaman Kebangsaan anjuran Kementerian Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat dengan kerjasama Biro Wanita, Kementerian Pembangunan Sosial dan Urbanisasi (KPSU), di sini, semalam.

Pengarah Jabatan Pelajaran Sarawak, Dr Julaihi Bujang berkata, pihaknya akan mengarahkan pengetua sekolah itu menjalankan siasatan dan jika kejadian itu terbukti benar, pelajar berkenaan boleh dikenakan tindakan disiplin termasuk digantung sekolah.

"Jabatan akan melakukan siasatan bagaimana perkara ini boleh berlaku.

"Maklumat awal menyatakan perkara ini sebenarnya sudah diselesaikan di peringkat sekolah namun pihak yang merakam aksi itu bertindak menyebarkan rakaman ke internet," katanya.

Berita Minggu Online

Kaedah baru kekang jenayah pelajar

2009-03-01T20:21:00.006+08:00

KUALA LUMPUR: Kaedah terbaru termasuk mendapatkan kepakaran polis sedang diusahakan Kementerian Pelajaran bagi mengemas kini semua peraturan dan undang-undang disiplin sekolah bagi mengekang budaya jenayah di kalangan pelajar.

Timbalan Menteri Pelajaran, Datuk Dr Wee Ka Siong, berkata semua Jabatan Pelajaran Negeri (JPN) turut membantu memantap dan menguat kuasa peraturan sedia ada yang dikatakan longgar.

Beliau yang enggan mengulas kaedah itu berkata, usaha itu akan membantu mengurangkan kejadian kes jenayah seperti kes bunuh, gaduh dan rompak yang kebanyakannya membabitkan pelajar sekolah menengah.

“Ia antara kes yang semakin berleluasa dan kita kena cari jalan penyelesaian.

“Saya akan mempengerusikan mesyuarat jawatankuasa disiplin tetap dan berbincang dengan negeri (JPN) bagaimana nak kemas kini peraturan sedia ada dan menguatkuasakannya.

“Saya tidak mahu buat rumusan awal pada peringkat ini, biar jawatankuasa bincangkan dulu, sebab mekanisme masih dikaji,” katanya kepada pemberita selepas merasmikan mesyuarat agung Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) Sekolah Menengah Kebangsaan Aminuddin Baki di sini, semalam.

Ditanya mengenai tindakan diambil terhadap sekumpulan pelajar yang dikatakan membelasah seorang pelajar tingkatan empat Sekolah Menengah Kebangsaan Sungai Besi, Muhd Hadzrin Mohamad sehingga mati, Wee berkata, kes itu masih dalam siasatan polis.

“Kes ini membabitkan polis, kita pun dalam keadaan tersepit sama ada hendak teruskan (tindakan terhadap pelajar),” katanya.

“Kena tunggu siasatan polis dan pengadilan (mahkamah) buat keputusan, kalau kita buat keputusan, nanti kena hentam sedangkan siasatan tidak selesai,” katanya.

Mengenai penangguhan bayaran yuran PIBG sehingga Jun ini, Wee berkata, persatuan itu dan sekolah perlu mengambil kesempatan pada mesyuarat PIBG untuk mencapai kata sepakat mengenai jumlah yuran yang perlu dibayar.

“Mesyuarat PIBG adalah platform terbaik untuk bincang dan mencapai persetujuan bersama, kita tidak mahu program dirancang terbengkalai akibat tiada yuran mencukupi walaupun kerajaan sudah membantu memberi peruntukan awal kepada sekolah untuk meringan beban ibu bapa,” katanya.

“Ada juga sekolah langsung tidak buat kutipan yuran PIBG, mereka cari dana sendiri untuk bantu ringan ibu bapa, tetapi itu semua terpulang kepada mereka,” katanya.

Berita Minggu Online

Pelajar dibelasah kerana menjeling

2009-02-28T23:20:00.006+08:00

AMPANG: Hanya kerana perbuatan menjeling ketika berada di kelas, seorang pelajar tingkatan empat dibelasah lima pelajar di sebuah sekolah menengah di sini kelmarin.

Lima pelajar itu bertindak ala samseng apabila mereka menunggu mangsa di luar sekolah selepas sesi persekolahan pagi sebelum memukulnya.

Menurut sumber, pelajar tingkatan empat itu tidak berpuas hati dengan mangsa yang asyik memandang mereka di kelas.

“Lima pelajar yang tidak berpuas hati berkenaan cuba bertanyakan sama ada mangsa mempunyai masalah dengan mereka.

“Namun, jawapan diberikan mangsa membuatkan lima pelajar terbabit berang sebelum mereka cuba membelasahnya di kelas,” katanya.

Kejadian itu disedari seorang guru yang kemudian meleraikan pergaduhan itu menyebabkan lima pelajar terbabit berdendam dengan mangsa.

Mereka juga diberikan amaran oleh guru terbabit supaya tidak berlagak samseng jika tidak mahu tindakan disiplin dikenakan.

Sejurus tamat waktu persekolahan, kata sumber itu, lima pelajar berkenaan menunggu mangsa di luar pintu pagar sekolah sebelum mereka membelasah mangsa.

Kejadian itu bagaimanapun dilihat seorang guru yang segera menghubungi polis.

“Polis yang tiba menahan semua pelajar sebelum dibawa ke Balai Polis Ampang untuk tindakan lanjut.

“Mangsa yang mengalami beberapa kecederaan di muka dan badan turut membuat laporan polis,” katanya.

Sementara itu, Ketua Polis Daerah Ampang Jaya, Asisten Komisioner Abd Jalil Hassan ketika dihubungi mengesahkan kejadian.

Menurutnya, lima pelajar berkenaan ditahan bagi membantu siasatan.

Mereka kemudian dibebaskan dengan jaminan polis pagi semalam.

“Selain memberikan nasihat, polis memanggil ibu bapa semua pelajar terbabit untuk diberikan penerangan bagi mengelak kejadian sama berulang,” katanya.

Kes itu disiasat mengikut Seksyen 324 Kanun Keseksaan.

Harian Metro Online

Tulisan dan bahasa menunjukkan bangsa

2009-02-28T23:14:00.006+08:00

DI mana letaknya tulisan orang Melayu? Tulisan jawi. Tulisan orang Melayu inilah yang menjadi identiti bangsa Melayu.

Kita boleh lihat tulisan kaum Cina, India, Thailand, Jepun, Korea dan lain-lain di televisyen. Sedihnya di mana tulisan jawi, tulisan orang Melayu? Mengapa tulisan ini dipinggirkan? Pemimpin atasan semuanya orang Melayu, apakah pemimpin-pemimpin ini tidak sayangkan identiti bangsanya?

Dahlah Bahasa Melayu jadi Bahasa Malaysia hilang Melayunya, sesetengah drama-drama TV menggunakan bahasa Malaysia rojak.

Anak-anak orang Cina jiran saya setiap hari berlanggan akhbar tulisan Cina. Mereka megah, bangga dengan tulisan bangsanya. Apa sudah jadi dengan bangsa saya (Melayu) akhbar tulisan jawinya terselit seminggu sekali sahaja di dalam akhbar tulisan rumi.

Saya pasti akhbar berbahasa Melayu akan terkubur 20 tahun lagi dari tarikh saya menulis ini. Seperti terkuburnya akhbar tulisan jawi. Lebih kurang 20 tahun kemudian setelah orang Melayu sendiri menghina akhbar tersebut.

Saya teringat pada tahun awal 70-an dulu ketika saya mengepit Utusan Melayu masuk ke bilik guru di sebuah sekolah di Felda, seorang kawan sebangsa dan seagama dengan saya menyatakan Utusan Melayu ialah akhbar orang sekolah atap.

Jelas, lebih kurang 20 tahun kemudian akhbar Utusan Melayu terkubur.

Orang Melayu jangan berasa sedih jika 20 tahun akan datang surat khabar berbahasa Melayu tulisan rumi pula akan juga terkubur. Sekarang ini kita lihat orang Melayu sudah mula seperti malu hendak bertutur dalam bahasa ibundanya. Kita boleh lihat temuramah-temuramah di TV dan drama-drama TV bahasa Inggeris seperti diutamakan.

Pemimpin-pemimpin ini hendaklah sedar bahawa mereka naik kerana undi rakyat khususnya undi orang Melayu. Agama yang dianuti orang Melayu jangan diperlekehkan. Bahasa Melayu hendaklah terus diguna pakai dalam pembelajaran semua perkara di sekolah.

Untuk meningkatkan penguasaan dalam Bahasa Inggeris, apa salahnya pembelajarannya ditambah selama satu jam seminggu. Saya tidak nampak guru-guru atau tenaga pengajar akan memberontak. Selamanya saya lihat guru-guru sentiasa taat arahan dan perintah.

Tulisan jawi saya sarankan diwajibkan diajar di peringkat sekolah rendah lagi selama 45 minit seminggu diselitkan dalam pelajaran agama Islam. Tulisan jawi ini adalah identiti bangsa Melayu. Insya-Allah Utusan Melayu akan kembali segar.

Saya menyeru kepada kepimpinan Melayu agar terus mengagungkan Bahasa Melayu, tulisan Melayu (jawi) dan budaya Melayu.

Kembalikan hak Bahasa Melayu dalam pengajaran dan pembelajaran Matematik dan Sains. Gunakan seterusnya istilah-istilah matematik dan sains yang beribu-ribu yang dicipta oleh DBP.

Pemimpin-pemimpin Melayu sibuk dengan katanya "ketuanan Melayu" terhakis selepas pilihan raya yang lalu. Tetapi pemimpin Melayu tidak sedar ketuanan bahasa Melayu, tulisan Melayu (jawi) terhakis kini dan selamanya. Siapa yang menghakis?

Orang Melayu sekalian, sayangilah bahasa anda dan tulisan bangsa anda (tulisan jawi) yang menjadi identiti bangsa anda. Hilang bahasa, Melayu akan lenyap di Malaysia dan seterusnya di muka bumi ini.

'Tulisan dan bahasa menunjukkan bangsa.'

MD. ESA KARDI

Persara Guru Muar, Johor

Utusan Online

Teachers must be ready to adapt

2009-02-27T20:51:00.006+08:00

HAVING read the claim, “Teachers going mad teaching subjects in English” (The Star, Feb 26), and having observed what transpired in schools today, I must say the urgent need now is to build up a resilient teaching force for the schools.

The claim by the state assemblyman in Perak that teachers are going crazy because they have to learn to teach is ridiculous. To call for the abandonment of a good policy just because someone has to work harder and learn new things is a sign endorsing a decay in our resilience.

Of all people, teachers should never complain they have to learn new things to better themselves. If teachers need to learn new tricks in the trade, so be it. That’s how we can develop a resilient workforce to cater for the challenging needs of society and, in this case, in schools.

If the state assemblyman is suggesting that teachers should be spared from learning a new trick, then effectively, he is proposing that teachers should stop learning the moment they become teachers. What about learning to cope with difficult students, learning to counsel different cases of learning disability?

If that should be the case, then the Education Ministry should stop all in-service training for teachers because they are becoming zombie-like when they are expected to learn while doing their teaching. Is that the root cause of our students withering at the slightest pressure?

The fact is that teachers need to be able to adapt to new demands. We need to see new approaches to teaching to make it effective and relevant to the present need of students.

Today, we talk about accelerated learning to help students learn better. Earlier, we talked about constructiveness, multiple intelligence, mastery learning and learning styles of learners, and teachers must continually upgrade themselves to make themselves effective.

As such, I appeal to those who want to speak up for teachers to firstly understand the real need for our teachers today as real models of learning.

When the Government provides a special allowance for the teaching of Science and Mathematics in English, it is an incentive for teachers to pick up the language and the skills – a monetary incentive of 10% of the salary for non-graduates or 5% for graduates, which easily comes to about RM200.

If teachers are models of learning, this allowance should be used to upgrade themselves. It is enough for them to engage a personal tutor to help accelerate their competency in English.

But sad to say, the money has gone into buying branded handbags, upgrading mobile phones or even paying the instalment for their new cars.

I have heard Education Ministry officials suggesting to teachers to use the money for tuition to improve their competency in the language, but such advice has all fallen on deaf years.

Hence the argument that teachers are not competent remains even after six years and the rot to the resilience of our teaching force is accelerated.

TENG,

Batu Pahat.

The Star Online

'Tak perlu lagi debat isu PPSMI'

2009-02-27T20:43:00.006+08:00

KUALA LUMPUR: Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Hussein, berkata isu Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) tidak perlu didebatkan lagi.

"Nak didebatkan apa lagi. Kalau pada peringkat dasar masih boleh, tapi ia kini dalam proses ubah suai dasar," katanya kepada wartawan ketika diminta mengulas cabaran Ketua Pemuda Pas, Salahuddin Ayub kepadanya untuk berdebat isu berkenaan.

Sebaliknya, beliau menjemput semua pihak termasuk mereka yang tidak berpuas hati dengan pelaksanaan dasar itu supaya tampil memberikan pendapat dan cadangan untuk memperbaiki dasar itu.

"Lebih baik mereka beri cadangan dan pendapat. Jemputan untuk menyertai perbincangan meja bulat sudah diberi supaya mereka boleh panjangkan pandangan masing-masing," katanya kepada pemberita selepas merasmikan Persidangan Antarabangsa Belia Mengenai Keganasan di sini, di sini, semalam.

Beliau mewakili Timbalan Perdana Menteri, Datuk Seri Najib Razak bagi merasmikan persidangan itu.

Pelaksanaan PPSMI sejak 2003 mencetuskan kontroversi serta perdebatan dan kebelakangan ini ia berkisar mengenai rasional sama ada dasar itu patut diteruskan atau sebaliknya.

Isu itu menjadi bertambah hangat apabila ahli akademik serta sasterawan menyertai segelintir ahli politik dalam menyuarakan bantahan mengenai penerusan dasar itu.

"Sekarang, izinkan kami untuk melihat semua pandangan dan mencari mekanisme terbaik mengenainya. Adakala mereka yang begitu lantang bersuara bukannya yang terbaik," katanya.

Sementara itu, Hishammuddin berkata, beliau tidak akan berkompromi dengan gejala samseng di kalangan pelajar dan mereka yang terbabit dalam kegiatan itu perlu berhadapan dengan hukuman.

Katanya, Jawatankuasa Menangani Gejala Disiplin Murid yang dipengerusikan timbalannya, Datuk Dr Wee Ka Siong akan menyiasat secara terperinci setiap kes membabitkan gejala samseng membabitkan pelajar di sesebuah sekolah.

"Di bawah kami ada lima juta pelajar membabitkan lebih 10,000 sekolah, jangan anggap budaya samseng di kalangan pelajar semakin berleluasa, sebaliknya kita ada mekanisme untuk menangani gejala ini.

"Apa yang mahu saya tegaskan ialah jawatankuasa berkenaan akan melihat secara serius selain menyiasat setiap kes pergaduhan sehingga ada pelajar yang maut. Saya tidak akan kompromi dengan gejala samseng di kalangan pelajar dan akan sentiasa memastikan keselamatan pelajar diutamakan," katanya.

Ahad lalu, Muhd Hadzrin Mohamad, pelajar Tingkatan Empat Sekolah Menengah Kebangsaan Sungai Besi, meninggal dunia di Pusat Perubatan Universiti Kebangsaan Malaysia (PPUKM) selepas seminggu koma akibat dibelasah sekumpulan remaja dipercayai pelajar sekolah.

Berita Harian Online

Teachers going mad teaching subjects in English, claims rep

2009-02-26T23:08:00.006+08:00

TAIPING: Some Malay teachers in Bagan Serai are “going mad” as they cannot handle teaching Mathematics and Science subjects in English, claimed a state assemblyman .

Dr Khalil Idham Lim Abdullah (Titi Serong) said the teachers themselves had to take English classes to improve their command of English.

While they are still grappling with the language, they are required to teach their students as well, said Khalil, who was chairman of the Perak Backbenchers Club in the former Pakatan Rakyat-led state government.

“The teachers themselves have a poor command of English. How do we expect them to teach their students?” he asked in his speech after a briefing on the subject at the state PAS headquarters in Jalan Air Kuning on Tuesday.

Some teachers, he said, “have simply gone crazy” because of this, likening the matter to the blind leading the blind. He claimed the minimum passing mark for both subjects were lowered to ensure that only a rosy picture was painted of the move.

Earlier, the gathering was told by Malaysian Translators Association president Associate Prof Abdullah Hassan that a big gathering is scheduled to be held in front of Istana Negara at 2pm on March 7 to protest against the teaching of Mathematics and Science in English.

Prof Abdullah said the argument that the usage of English would provide better job opportunities could only hold water if there were plenty of job openings.

The Star Online

PPSMI kembali ke zaman penjajah

2009-02-26T23:01:00.006+08:00

SAYA tertarik hendak mengulas isu Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) yang kerap dibangkitkan sejak akhir-akhir ini oleh ahli politik, pejuang bahasa, ahli akademik dan masyarakat pendidik sendiri.

Bagi saya selaku seorang pendidik dan kini selaku penyelidik, apabila kita mahu berhujah mengenai sesuatu perkara, berhujahlah berlandaskan fakta, kajian terperinci dan bersifat akademik. Isu PPSMI tidak harus dilihat berdasarkan perspektif emosi semata-mata.

Isu PPSMI berkait-rapat dengan soal paksi Ketuanan Melayu dalam Perlembagaan Negara, isu undang-undang tubuh negara (Perlembagaan Persekutuan), isu kebolehcapaian pelajar dalam pelaksanaan PPSMI, isu penggubalan dasar PPSMI itu sendiri dan pelaksanaannya, isu keciciran dan kesannya ke atas survival pelajar pada masa depan dan impak dari segi sosiologi, psikologi dan sosioekonomi.

Itu antara beberapa perspektif yang boleh dilihat dan masih banyak lagi sudut lain. Mudah benar bagi kita menuduh begitu dan begini tanpa membuat kajian mendalam asas bantahan PPSMI. Mudah untuk kita menyatakan kajian yang dibuat mengenai PPSMI adalah bersifat dangkal jika dilakukan oleh golongan yang menolak PPSMI.

Mudah juga bagi kita, seperti menyatakan orang Melayu asyik hendak bersenang-senang saja. Saya tidak nafikan mungkin wujud di kalangan orang Melayu, seperti pelajar Melayu yang bersifat sedemikian, tetapi kadar atau bilangan yang bersifat begitu harus diselidiki melalui kajian empiritif dan tidak sewajarnya pukul rata.

Lantaran itu beberapa pemikir Melayu seperti Syed Hussein Al Attas kurang bersetuju dengan anggapan masyarakat Melayu pemalas. Kita harus mengkaji sejarah dan melihat kebangkitan empayar Melayu sehingga dikagumi kuasa besar seperti China suatu waktu dulu.

Berbalik kepada asas melingkari PPSMI, banyak isu yang perlu diperdebatkan secara objektif tanpa emosional sebelum dasar ini diteruskan atau tidak. Pertamanya soal perancangan dan pelaksanaan dasar PPSMI itu sendiri.

Dari sudut teori pentadbiran awam, sesuatu dasar yang berkesan haruslah dirancang dengan teliti, malah melalui proses kajian impak, kajian projek rintis dan sebagainya sebelum dilaksanakan menyeluruh.

Apakah PPSMI melalui semua ini? Menurut Prof Dr Sidek Baba dalam bukunya Melayu Perkasa (2009), dasar PPSMI dirancang dan dilaksana secara tidak berhati-hati dalam erti kata melalui perancangan teliti sebegini.

Keduanya, dari sudut Perlembagaan Persekutuan, pelaksanaan dasar ini akan menggugat Perkara 152 mengenai Bahasa Kebangsaan dan Akta Bahasa Kebangsaan. Kita khasnya bangsa Melayu harus sedar bahawa ada empat perkara yang memayungi pribumi dalam Perlembagaan Negara dan menjadi teras iaitu agama Islam (Perkara 4 dan 11), Bahasa Melayu (Perkara 152), Hak Istimewa Melayu (Perkara 153) dan Raja Berperlembagaan.

Pada masa ini, keempat-empat perkara itu mula tergugat dan goyah dan tanpa disedari melalui pelaksanaan PPSMI kita sedang dan akan terus membunuh bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan.

Menurut Prof Emeritus Abu Bakar Hamid (2007), satu kajian menunjukkan daripada 79 mata pelajaran pada peringkat Sijil Pelajaran Malaysia (SPM), hanya 19 subjek diajar dalam bahasa Melayu. Pada peringkat institusi pengajian tinggi awam (IPTA) pula, lebih kurang 20 peratus saja subjek diajar dalam bahasa Melayu manakala di IPT swasta, rata-rata dalam bahasa Inggeris.

Ini bermakna dalam jangka panjang PPSMI akan menyebabkan kita kembali ke zaman penjajahan apabila hampir semua subjek diajar dalam bahasa Inggeris. Justeru, apakah akan terjadi kepada usaha hampir 50 tahun memartabatkan bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan?

Kita juga mungkin terlupa betapa hasil pelaksanaan bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan dan bahasa pengantar dalam arus pendidikan kita sejak sekian lama, kita menghasilkan puluhan ribu profesional Bumiputera.

Misalnya doktor gigi Bumiputera pada 1999 dilaporkan mencecah 35 peratus sedangkan pada 1970 hanya tiga peratus, doktor perubatan 37 peratus (1999) berbanding empat peratus (1970) dan jurutera 27 peratus (1999) berbanding tujuh peratus (1970).

PPSMI juga memungkinkan keciciran di kalangan pelajar luar bandar dan bandar yang sosioekonomi mereka rendah. Kajian Nor Hashimah Jalaluddin (2004) mendapati 75 peratus pelajar tidak setuju Sains dan Matematik diajar dalam bahasa Inggeris.

ADIPUTERAJAGAT,
Tanjung Malim,
Perak.

Berita Harian Online